Redactiesommen op Niveau 1f t/m 3f

Redactiesommen op Niveau 1f t/m 3f

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je redactiesommen oplossen op Niveau 1f t/m 3f.

Wat weet je al over redactiesommen?

Wat zijn redactiesommen?

Redactiesommen zijn verhaaltjessommen waarbij je de informatie uit het verhaaltje moet gebruiken om een vraag te beantwoorden.

Voorbeeld 1

Een bakker bakt 20 appeltaarten per dag. Hoeveel appeltaarten bakt hij in een week?

Voorbeeld 2

Lisa heeft 6 knikkers. Ze krijgt er 3 bij van haar vriendin. Hoeveel knikkers heeft Lisa nu in totaal?

Meerkeuzevraag

Hoeveel geld kosten 2 appels als één appel 50 cent kost?

Open vraag

Bereken de omtrek van een vierkant met zijden van 5 cm.

Niveau 1f

Los de volgende redactiesommen op: 

1. Piet heeft 3 appels en geeft er 1 aan Jan. Hoeveel appels heeft Piet nu? 

2. Een taart kost 8 euro. Hoeveel kosten 4 taarten in totaal?

Niveau 2f

Los de volgende redactiesommen op

 1. Lisa spaart elke week 5 euro. Na 4 weken wil ze een cadeautje van 20 euro kopen. Hoeveel geld mist ze nog? 

2. De bus vertrekt om 9:30 uur en doet er 2 uur en 15 minuten over om op de bestemming te komen. Hoe laat komt de bus aan?

Niveau 3f

Los de volgende redactiesommen op: 

1. Een zwembad heeft een lengte van 25 meter en een breedte van 10 meter. Hoeveel tegels zijn er nodig om het zwembad volledig te betegelen als elke tegel 50 cm bij 50 cm is? 

2. Een boek kost 15 euro en is nu afgeprijsd met 20%. Wat is de nieuwe prijs van het boek?

Samenvatting

Redactiesommen zijn verhaaltjessommen waarbij je de informatie uit het verhaaltje gebruikt om een vraag te beantwoorden. In deze les hebben we geoefend met redactiesommen op Niveau 1f t/m 3f.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.