Klas 1. N2 Schrijfvaardigheid - actief schrijven + Leesvaardigheid - deelonderwerpen herkennen

• Nederlands
• MBO
• Studiejaar 1

Nederlands- klas 1

Schrijfvaardigheid - actief schrijven

Leesvaardigheid - deelonderwerpen herkennen

Programma

Deel 1 

Terugblik schrijftips - welke weten we nog?

Lesstofplanner en lesdoelen 

Actief schrijven

5 minuten pauze (in het lokaal)

Deel 2 

Leesvaardigheid - Deelonderwerpen  - opfrissen geheugen

Doelenchecker

Noem minimaal twee redenen om kortere zinnen te schrijven

Lange zinnen schrijven is moeilijk.

Lange zinnen lezen is moeilijk.

Kortere zinnen vergroten het leesgemak.

Maximaal 20 woorden

Beter is 15 woorden of minder > varieer

Welke tips voor leesbare zinnen schrijven weet je nog?

Lesdoelen

Vandaag: 

1. Je kent het verschil tussen een passieve en actieve zin en kunt een passieve zin omzetten naar een actieve zin

2. Je weet waarom leesvaardigheid belangrijk is

Langere termijn:

Je kunt gemakkelijker en beter schrijven 

Passieve zin

• Een 'luie' zin
• Voorbeeld: 
• Op de eerste schooldag worden de studenten in het     opleidingsrestaurant ontvangen.

Bij het gebruik van het hulpwerkwoord ‘worden’ creëer je ‘luie’ zinnen, oftewel: passieve zinnen.

Attent. Maar door wie? De zin is niet fout, maar wel een beetje vaag. En saai. En onpersoonlijk. Meestal is het de LOB-er die de studenten ontvangt. Maar schrijf dat dan gewoon op: 

Passief - Actief

• Op de eerste schooldag worden de studenten in het opleidingsrestaurant ontvangen.

• Op de eerste schooldag ontvangt de LOB-er de studenten in het opleidingsrestaurant. 

 

De cijferlijst wordt naar u toegestuurd.

De cijferlijst wordt naar u toegestuurd.

Noteer op het bord de juiste uitwerking, maar neem de studenten mee in het denkproces. 

Oke, in deze zin staat het woordje 'wordt'. Dat maakt de zin lui. En wie stuurt eigenlijk de cijferlijst? 

Dus ik moet de zin duidelijker maken zonder het woordje wordt te gebruiken.

Wie stuurt het? Wij , de school. 

Actief, dus we zijn er op dit moment mee bezig: We sturen u de cijferlijst toe

Er wordt alles aan gedaan om onze studenten snel te helpen.

We doen er alles aan om onze studenten snel te helpen

Doe deze samen met leerlingen. 

Wie doen er van alles aan? Wij...... 

Nu jullie:

• Er wordt morgen contact met u opgenomen waarna u verder wordt geholpen.

We nemen morgen contact met u op om u verder te helpen

Overbodige werkwoorden. Schrijf op:

willen

kunnen

mogen

moeten

zullen 

gaan

Ook deze werkwoorden zorgen voor luie, passieve zinnen. Je kunt ze heel vaak weglaten. Op de dia een voorbeeld met 'zullen'

Zullen

We zullen je nog laten weten hoe laat jouw stagedag begint.

Laat op het bord zien hoe je deze aanpast, vraag studenten je daarbij te helpen. 

Als we zullen niet gebruiken, hoe ziet de zin er dan uit? Het moet actief, dus dat zullen moet eruit. 

We laten je nog weten hoe laat jouw stagedag begint. 

Niet lullen over zullen

Zal

Ik zal morgen een broodje Bapao halen

Hoezo zal? Wat doet dat woord daar? Slaat nergens op. 

Ik haal morgen een broodje Bapao. 

Betekent hetzelfde, klinkt vlotter

Zouden

• Wij zouden eigenlijk morgen komen, maar dat komt toch niet zo goed uit.
• Zonder: 
• Wij komen eigenlijk morgen, maar dat komt toch niet zo goed uit.
  
• Of: Wij kwamen eigenlijk morgen, maar dat komt toch niet zo goed uit.
  
• Of: Wij waren eigenlijk van plan morgen te komen, maar dat komt toch niet zo goed uit.

• Conclusie: zouden mag je (meestal) houden

familie van zullen

Zouden is familie van zullen, maar dan in de verleden tijd.

Wij zouden eigenlijk morgen komen, maar dat komt toch niet zo goed uit.

Misschien is ‘zouden’ niet het mooiste woord, maar schrappen is soms lastig. Kijk maar wat er gebeurt als je ‘zouden’ probeert te omzeilen:

Wij komen eigenlijk morgen, maar dat komt toch niet zo goed uit.

Of: Wij kwamen eigenlijk morgen, maar dat komt toch niet zo goed uit.

Of: Wij waren eigenlijk van plan morgen te komen, maar dat komt toch niet zo goed uit.

Geef toe, het wordt er allemaal niet veel beter van. Zouden mag je dus meestal houden.

Twijfelwoorden

• kunnen, willen, proberen, hopen

• We hebben geprobeerd een aantrekkelijke outfit samen te stellen voor het gala. 
• We willen je graag uitnodigen voor ons diner.

Als je schrijft, wil je krachtig overkomen. Niet twijfelend. Want als je als schrijver al niet zelfverzekerd overkomt, waarom zou de lezer je dan wel geloven? Laat daarom twijfelwoorden thuis: Kunnen, willen, proberen en hopen.

Laat twijfelwoorden weg

• We hebben geprobeerd een aantrekkelijke outfit samen te stellen voor het gala. 
• Krachtiger is: 
• We hebben een aantrekkelijke outfit samengesteld voor het gala.

Laat twijfelwoorden weg

• We willen je graag uitnodigen voor ons diner.
• Wat is beter?  
• We nodigen je graag uit voor ons diner.

• meer voorbeelden op je werkblad

Aan de slag!

Individueel: maak oefeningen 1 t/m 4 op de werkbladen . Zet je naam bovenaan en lever aan het eind van de les bij me in. 

Eerder klaar? Wissel eventueel uit met een medestudent voor tips.

Laat de leerlingen even een korte pauze houden. De eerste les wordt er veel informatie gegeven en dat vergt veel concentratie. 

Gebruik de pauze om de doelwoorden en lesdoelen van deel 2 even op het bord te schrijven. Laat de doelwoorden en lesdoelen van deel 1 wel staan!

Waarom is leesvaardigheid belangrijk?

• betere schoolprestaties
• vergroten maatschappelijke kansen - baankans - salaris
• vergroot inlevingsvermogen 

80% van het werk is gerelateerd aan lezen en schrijven. 

Er bestaat dan ook een sterk verband tussen een geringe leesvaardigheid en werkloosheid, lage lonen en beperkte carrièrekansen. Vaardige lezers zijn ten opzichte van minder vaardige lezers vaker actief op de arbeidsmarkt, hebben een hoger inkomen, en makengemakkelijker promotie op het werk

De positieve opbrengsten van lezen beperken zich niet tot alleen onszelf, maar waaieren ook uit naar anderen. Lezen leidt tot meer begrip voor en meer genuanceerde opvattingen over de mensen om ons heen. Zo kunnen kinderen die veel worden voorgelezen, zich een betere voorstelling maken van de gedachten, gevoelens en wensen van andere mensen 

Even opfrissen

• Wat zijn deelonderwerpen?
• verschillende stukjes/kanten van een onderwerp

• Waarom handig om te herkennen? 
• Begrijpen van de structuur van een tekst > snel scannen, weten wat aan bod komt. 

Benoem nog even de structuur van de tekst: titel, inleiding, kern en slot

Hoe vind je ze? 

1. bepaal eerst wat het onderwerp van de tekst is
   
2. bestudeer de opmaak van de tekst (tussenkopjes)
3. lees de eerste zin van iedere alinea om snel vast te kunnen stellen waar elke alinea over gaat
   

Opmaak: meestal per alinea maar 1 deelonderwerp. Soms gebruik van tussenkopjes per deelonderwerp 

Aan de slag 

2F: Lezen 2.2, theorie + opdrachten 1 t/m 3

3F: lezen 2.2, theorie + opdrachten 1, 2 en examenopdracht

Tijd over? Schrijfoefeningen afmaken. Daarna > start gram: 5 hoofdletters en interpunctie (theorie + opdrachten)

Doelenchecker

1. Noem minimaal drie tips om leesbare zinnen te schrijven

2. Noteer wat je weet over passieve zinnen

3. Leg in eigen woorden uit waarom leesvaardigheid belangrijk is