Coachende rol docent; zelfsturing en samenwerking

• HBEG
• HBO
• Studiejaar 4

Coachende rol docent; zelfsturing en samenwerking

Door: Gladys, Donny, Lotte en Eline

Waar denk je aan bij actief leren?

Leerdoelen

• Je herkent dat hoge verwachtingen stellen van leerlingen zorgt voor betere prestaties.
• Je weet welke principes bij actief leren horen en waarom actief leren van belang is.
• Je kent de theoretische achtergrond van het sociaal-constructivisme.
• Je weet voor welke doelen actief leren een geschikt middel is.
• Je weet hoe actief leren in de praktijk vorm krijgt.
• Je weet hoe je actief leren kunt toepassen bij jouw eigen vakgebied.

Hoge verwachtingen

• Hoge verwachtingen zal bij leerlingen zorgen voor betere prestaties.​
  
• Gedrag docent:​

1. Vragen stellen​

2. Aanwijzingen geven of korte instructies​

3. Feedback​

4. Vriendelijkheid​

Actief leren, zelfsturing en samenwerking​

Zelfsturing:​

Het zelf regie hebben in het leerproces. Docent bepaald samen met leerling de leerdoelen, leerlingen gaan zelfstandig aan de slag met leeractiviteiten die bijdragen aan het behalen van deze doelen. ​

Actief leren, zelfsturing en samenwerking​

Samenwerking​:

Leerlingen delen kennis met elkaar uitwisselen en ideeën, strategieën en oplossingen bespreken. ​

Actief leren, zelfsturing en samenwerking

​Omvat zelfsturing en samenwerkingen er wordt ingespeeld op de ervaring en interesses van de studenten.​

Actief leren:

Doelen actief leren

• Actief leren is er voor kennisontwikkeling​
  
• Maar ook andere doelen!​
  
• 21st century skills​

• Niemand weet wat de toekomst brengt​
  
• Allerlei nieuwe beroepen​
  
• Daarom 21st century skills!​

• Koppelen kennis, vaardigheden, inzicht en houdingen​
• Functioneren en bijdragen aan onze maatschappij​
• Meer info? Zie website SL0!​
  

Actief leren

Principes actief leren:

1. De leerlingen werken doelgericht.
   
2. De leerdoelen sluiten aan bij het niveau van de leerlingen.
   
3. De leerlingen kunnen zelf keuzes maken in het leerproces.
   
4. De leerlingen werken samen.
   
5. Als docent heb je een coachende rol.
   

Rol docent = begeleidend

Doelgerichte feedback is daarbij een krachtig instrument om prestaties te verbeteren.

Onderliggende leertheorie; sociaal constuctivisme.

Constructivisme

Uitgangspunt constructivisme: leerlingen construeren hun eigen nieuwe kennis

Van belang:

1. De lerende is intrinsiek gemotiveerd.
   
2. De lerende heeft een actieve rol.
   
3. Voorkennis is het vertrekpunt.
   
4. Leren is een sociale ervaring.
   
5. Reflectie, zelfcorrectie en feedback van anderen stimuleren het leren.
   

Sociaal constructivisme

Sociaal constructivisme gaat uit van eigen kennis construeren door interactie met anderen.

• Want leren is een sociaal proces → leren gaat beter tijdens onderlinge interactie.
  
• Dus lerenden herstructureren bestaande kennis en verbinden die kennis met nieuwe inzichten → construeren eigen kijk op leerstof.
  

Hoe krijgt actief leren vorm in de praktijk?

Start:

- activeren voorkennis &

- doelen bespreken

Kern:

- doelgerichte leeractiviteiten ontwerpen

Veel gebruikte vorm:

- onderzoekend leren

Hoe kun je actief leren toepassen?

Hoe krijgt actief leren vorm in de praktijk?

Start

zoeken naar relevante ervaringen, waardoor ll alert worden

Doel: nieuwsgierigheid wekken -->motivatie  

 !

1. doelen concreet
2. belang door ll onderschreven
3. feedback gericht op bereiken doelen

Noem een voorbeeld van een activerende start voor je leeractiviteit (les/traject).

Hoe krijgt actief leren vorm in de praktijk?

Start

1. laten zien, onderzoeken en bespreken van gebeurtenissen, nieuwe ontwikkelingen adhv foto's/videobeelden
2. bespreken relevante gebeurtenissen
3. ondernemende activiteiten (bijv. werkbezoek)
4. spelen rollenspel
5. verhaal vertellen
6. naspelen/uitbeelden gebeurtenis
7. laten zien van presentatie met relevante, activerende informatie en beelden

Hoe krijgt actief leren vorm in de praktijk?

Kern

doelgerichte leeractiviteiten ontwerpen

activiteit moet:

•  bijdragen aan realiseren leerdoelen
• aansluiten bij belevingswereld ll/interesses
• ruimte laten voor eigen inbreng, keuzemogelijkheden tav manier waarop ze doelen behalen

! voor keuze verwerkingsvormen:

ll kunnen informatie zelf

• vergelijken
  
• ordenen
  
• samenvatten   

gebruik werkgeheugen

Kern: Proces versus product



Benoem: Op welke manier kun je ervoor zorgen dat de focus op het leren ligt?

Rijke leeractiviteiten

Minder rijke leeractiviteiten

Schrijf de definitie van....

Lees de tekst over...en beantwoord de vragen.

Maak een mindmap over...

bedenk zelf voorbeelden van...

Noem overeenkomsten en verschillen tussen...

Hoe krijgt actief leren vorm in de praktijk?

Onderzoekend leren

1. Verwonderen
2. Verkennen
3. Onderzoek opstarten
4. Onderzoek uitvoeren
5. Concluderen
6. Presentatiefase

Hoe kun je actief leren toepassen?

Placemat; Hoe pas je actief leren toe?

• Wat - Neem de placemat. Iedereen schrijft in één van de buitenste vakken zo veel mogelijk werkvormen op die passen bij actief leren. Bespreek de antwoorden met elkaar en noteer in het middelste vak welke 3 het best bij jullie schooltype passen.
  
• Wie - viertallen die lesgeven op hetzelfde schooltype.
  
• Hulp - Boek ‘Begeleiden van zelfsturing en samenwerken’ H1
  
• Tijd - 5 minuten individueel, bespreken uitkomst 10 minuten.
  
• Uitkomst - 3 werkvormen die passen bij actief leren op jouw school.
  
• Klaar - Uitkomsten klassikaal bespreken.
  

Tip

Top

Wat neem je mee?
(naar jouw school/in je eigen lessen)