Vakdidactiek stelling scheikunde

• vakdidactiek
• WO
• Studiejaar 3

Onderbouw scheikunde:
Leerlingen moeten leren...

Zouden meer context moeten aanbieden

Moeten fungeren als theoretisch naslagwerk

anders

Er wordt in de onderbouw te weinig practicum gedaan.

Waar

Niet waar

Chemisch rekenen in de onderbouw

Moet gebruikt worden om te selecteren voor de bovenbouw

Zou niet verder moeten gaan dan begrip van verhoudingen

Zou meer gedifferentieerd moeten worden aangeboden

Ik vind het belangrijker

Dat de scheikune stof logisch wordt opgebouwd

Dat leerlingen scheikunde herkennen in het dagelijks leven

Om het concept reactievergelijking te begrijpen moeten leerlingen...

eerst weten wat atomen en moleculen zijn

zelf ervaren dat stoffen kunnen ontstaan en verdwijnen

Lessen over ontleding (ontstaan gifitge stoffen) moeten worden gekoppeld over lessen over DNA en mutaties (kanker) bij biologie

Ja, organiseer dat!

Nee, niet zinvol/ te omslachtig

Science ipv natuurkunde + scheikunde + biologie in de onderbouw

Nee, gaat ten koste van de vakinhoud

Ja, maakt de inhoud betekenisvoller

Methodeboeken

Zouden meer context moeten aanbieden

Moeten fungeren als theoretisch naslagwerk

Context wordt overschat

Leerlingen in de onderbouw zijn nog niet toe aan de abstractie van de deeltjeswereld

Waar

Niet waar

https: