Simulatieonderwijs

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 1

Simulatieonderwijs

Mijn praktijkonderzoek

Aanleiding en visie

Onderzoek stakeholders

Resultaten 

Conclusie & aanbevelingen

Inzichten en ideeen 

Mijn praktijkonderzoek

• Simulatieonderwijs is een effectieve leermethode waarbij de student(en) in een realistische veilige gesimuleerde omgeving een veelheid aan competenties kan oefenen waarbij fouten gemaakt mogen worden (Buyse, Callens, Dorme, Glorieux, Patyn & Velghe, 2018). 

Aanleiding en Visie

Waarom heb ik gekozen voor deze onderzoeksvraag?

Wat is mijn visie?

Oorzaken van incidenten in gezondheidszorg

• 75% door  MENSELIJKE factoren
• GEEN gebrek aan kennis
  
• GEEN gebrek aan vaardigheden
  
• GEEN training op gebied van teamwork en communicatie
  
• Maar het is een gebrek aan integratie van deze kennis en vaardigheden onder druk!!!!

Buyse, Callens, Dorme, Glorieux, Patyn & Velghe (2018) 

Wanneer we onder druk komen te staan 

Spelen onze menselijke factoren een grote en belangrijke rol!

Human Factors

Onderzoek

Stakeholders benaderen

Afname interviews onderwijskundigen en zorgprofessionals.

Afname enquetes  docenten, instructeurs, teammanagers.

Afname enquetes studenten na simulatieles.

S9DLA, G9VZI, G8VPN

Real-life en SBARR

Effectieve communicatie

Debriefing

Resultaten

Onderwijskundigen

Zorgprofessionals

Piramide van Miller 

Hill bouwstenen F. Dochy

High Impact Learning

Filip Dochy

Eénrichtingsverkeer qua lesgeven is een slecht idee.

 

Effectief leren bestaat uit 70% interactie en teamwork

• Een gevoel van urgentie. (intrinsieke motivatie)
• Zelfmanagement en learner control.(zelfverantwoordelijkheid eigen leren en professioneel handelen, reflecteren)
• Samenwerking en coaching.
• De hybride omgeving. 
• Actie & kennisdeling (actief leren van en met elkaar)
• Flexibiliteit (boeinde leeromgeving, zelfgeorganiseerde leeractiviteiten)
• Assesment for learning ( Feedback & bevestiging in wat de student kan om gemotiveerd te blijven. 

Simulatie en JILL

Reflectief leren.

Realistische praktijksituaties (inbreng door student) zo staan we dicht bij de praktijk (werkveld)

Ontwikkelingsgericht

Eigen regie 

Conclusie

 Door de veelzijdigheid en belevingsgerichtheid geeft simulatieonderwijs uitdaging. Studenten gaan de verdieping in tijdens de uitgebreide nabespreking en halen hier leervoornemens uit waardoor het leerrendement groot zal zijn. Reflecteren op het scenario zal het belangrijkste element zijn binnen simulatieonderwijs. 

Door te trainen in een simulatiescholing  worden:

• Individuele en team vaardigheden, kennis en communicatie zichtbaar 
• Leren om leiderschap en regie te nemen 
• CRM-principes worden getraind
• SBAR en ABCD methodes worden getraind
• Bewustwording vanuit een altijd positieve benadering tijdens de debriefing 
• Handelingsbewust zijn onder een bepaalde werkdruk in een bepaalde simulatiesetting.  
• Gebruik van videoopname tijdens de debriefing maakt handelen zichtbaar.

Aanbeveling

• Door de maatschappelijk veranderingen in het zorglandschap en mogelijke tekorten aan stageplaatsen, zal simulatieonderwijs ervoor kunnen zorgen dat alle studenten de gelijke leerkansen en begeleidingsmomenten krijgen. Om de verschillen in leerresultaten in verhouding met een klinische stage te minimaliseren is de aanschaf van High Fidelity Patient Simulatoren aan aanrader. Dit zijn interactieve poppen met realistische fysiologische reacties (Buyse et al, 2018).

Studenten kunnen na het doorlopen van de aangeboden theorie in een veilige leeromgeving op hun eigen ontwikkelingsniveau aan persoonlijke (en/of groeps-) leerdoelen werken, die voor hen op dat moment van belang zijn. Op deze manier zullen de studenten hun eigen regie en tempo in handen houden. Belangrijk hierbij blijft dat het ontwikkelingsgericht is, geen beoordeling! 

• Doordat 75% van de gemaakte medische fouten te wijten is aan gebrek aan efficiënte communicatie en leiderschap, de zogenaamde “human factors”, is het advies om de CRM-principes een groot aandeel te geven in simulatieonderwijs.

Een juist uitgevoerde simulatie bestaat uit drie stappen; (pre-)briefing – scenario – debriefing (Lemmers, 2020).

Krachtige debriefing zorgt voor een goede zelfreflectie, relatie maken met de leerdoelen en non-technical skills. Dit is het moment dat de student het meeste zal leren van het simulatieonderwijs.

Inzichten & Ideeen 

Welke inzichten & ideeën zijn ontstaan door het doen van het praktijkonderzoek

• Deskundigheid van docenten--> cursus METS centre in Bilthoven
• Werkbezoek
• Film maken
• Overleg inzet simulatieonderswijs 

Vragen