Simulatieonderwijs

Simulatieonderwijs
Mijn praktijkonderzoek
Aanleiding en visie
Onderzoek stakeholders
Resultaten 
Conclusie & aanbevelingen
Inzichten en ideeen 
1 / 27
suivant
Slide 1: Diapositive
Verpleging en verzorgingMBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 27 diapositives, avec diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Simulatieonderwijs
Mijn praktijkonderzoek
Aanleiding en visie
Onderzoek stakeholders
Resultaten 
Conclusie & aanbevelingen
Inzichten en ideeen 

Slide 1 - Diapositive

Mijn praktijkonderzoek
  • Simulatieonderwijs is een effectieve leermethode waarbij de student(en) in een realistische veilige gesimuleerde omgeving een veelheid aan competenties kan oefenen waarbij fouten gemaakt mogen worden (Buyse, Callens, Dorme, Glorieux, Patyn & Velghe, 2018). 

Slide 2 - Diapositive

Aanleiding en Visie

Waarom heb ik gekozen voor deze onderzoeksvraag?

Wat is mijn visie?

Slide 3 - Diapositive

Oorzaken van incidenten in gezondheidszorg

  • 75% door  MENSELIJKE factoren
  • GEEN gebrek aan kennis
  • GEEN gebrek aan vaardigheden
  • GEEN training op gebied van teamwork en communicatie
  • Maar het is een gebrek aan integratie van deze kennis en vaardigheden onder druk!!!!

Buyse, Callens, Dorme, Glorieux, Patyn & Velghe (2018) 




Slide 4 - Diapositive

Wanneer we onder druk komen te staan 

Spelen onze menselijke factoren een grote en belangrijke rol!


Human Factors

Slide 5 - Diapositive

Onderzoek
Stakeholders benaderen
Afname interviews onderwijskundigen en zorgprofessionals.
Afname enquetes  docenten, instructeurs, teammanagers.
Afname enquetes studenten na simulatieles.
S9DLA, G9VZI, G8VPN

Slide 6 - Diapositive

Slide 7 - Diapositive

Slide 8 - Diapositive

Real-life en SBARR
Effectieve communicatie

Slide 9 - Diapositive

Debriefing

Slide 10 - Diapositive

Resultaten

Slide 11 - Diapositive

Onderwijskundigen
Zorgprofessionals

Slide 12 - Diapositive

Piramide van Miller 
Hill bouwstenen F. Dochy
High Impact Learning

Slide 13 - Diapositive

Filip Dochy

Eénrichtingsverkeer qua lesgeven is een slecht idee.

 
Effectief leren bestaat uit 70% interactie en teamwork
  • Een gevoel van urgentie. (intrinsieke motivatie)
  • Zelfmanagement en learner control.(zelfverantwoordelijkheid eigen leren en professioneel handelen, reflecteren)
  • Samenwerking en coaching.
  • De hybride omgeving. 
  • Actie & kennisdeling (actief leren van en met elkaar)
  • Flexibiliteit (boeinde leeromgeving, zelfgeorganiseerde leeractiviteiten)
  • Assesment for learning ( Feedback & bevestiging in wat de student kan om gemotiveerd te blijven. 

Slide 14 - Diapositive

Simulatie en JILL
Reflectief leren.
Realistische praktijksituaties (inbreng door student) zo staan we dicht bij de praktijk (werkveld)
Ontwikkelingsgericht
Eigen regie 

Slide 15 - Diapositive

Conclusie
 Door de veelzijdigheid en belevingsgerichtheid geeft simulatieonderwijs uitdaging. Studenten gaan de verdieping in tijdens de uitgebreide nabespreking en halen hier leervoornemens uit waardoor het leerrendement groot zal zijn. Reflecteren op het scenario zal het belangrijkste element zijn binnen simulatieonderwijs. 

Slide 16 - Diapositive

Door te trainen in een simulatiescholing  worden:
  • Individuele en team vaardigheden, kennis en communicatie zichtbaar 
  • Leren om leiderschap en regie te nemen 
  • CRM-principes worden getraind
  • SBAR en ABCD methodes worden getraind
  • Bewustwording vanuit een altijd positieve benadering tijdens de debriefing 
  • Handelingsbewust zijn onder een bepaalde werkdruk in een bepaalde simulatiesetting.  
  • Gebruik van videoopname tijdens de debriefing maakt handelen zichtbaar.

Slide 17 - Diapositive

Aanbeveling
• Door de maatschappelijk veranderingen in het zorglandschap en mogelijke tekorten aan stageplaatsen, zal simulatieonderwijs ervoor kunnen zorgen dat alle studenten de gelijke leerkansen en begeleidingsmomenten krijgen. Om de verschillen in leerresultaten in verhouding met een klinische stage te minimaliseren is de aanschaf van High Fidelity Patient Simulatoren aan aanrader. Dit zijn interactieve poppen met realistische fysiologische reacties (Buyse et al, 2018).

Slide 18 - Diapositive

Studenten kunnen na het doorlopen van de aangeboden theorie in een veilige leeromgeving op hun eigen ontwikkelingsniveau aan persoonlijke (en/of groeps-) leerdoelen werken, die voor hen op dat moment van belang zijn. Op deze manier zullen de studenten hun eigen regie en tempo in handen houden. Belangrijk hierbij blijft dat het ontwikkelingsgericht is, geen beoordeling! 

Slide 19 - Diapositive

• Doordat 75% van de gemaakte medische fouten te wijten is aan gebrek aan efficiënte communicatie en leiderschap, de zogenaamde “human factors”, is het advies om de CRM-principes een groot aandeel te geven in simulatieonderwijs.

Slide 20 - Diapositive

Slide 21 - Diapositive

Een juist uitgevoerde simulatie bestaat uit drie stappen; (pre-)briefing – scenario – debriefing (Lemmers, 2020).

Krachtige debriefing zorgt voor een goede zelfreflectie, relatie maken met de leerdoelen en non-technical skills. Dit is het moment dat de student het meeste zal leren van het simulatieonderwijs.

Slide 22 - Diapositive

Inzichten & Ideeen 


Welke inzichten & ideeën zijn ontstaan door het doen van het praktijkonderzoek

Slide 23 - Diapositive

  • Deskundigheid van docenten--> cursus METS centre in Bilthoven
  • Werkbezoek
  • Film maken
  • Overleg inzet simulatieonderswijs 

Slide 24 - Diapositive

Slide 25 - Diapositive

Slide 26 - Diapositive

Vragen 

Slide 27 - Diapositive