mentorles (week voor projectweek dec. + stageplek + enquete invullen)

• Studielessen
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

planning=

1. vragen/opmerkingen?
2. Andere dagen komende weken
3. stageplek 
4. enquête invullen
5. werkblad executieve functie
6. werkvorm executieve functie 1
7. werkvorm executieve functie 2

Nog iets te vragen/op te merken aan mij als mentor?

 

Mag ook na de les als je dat liever hebt. 

komende weken

• vanavond = mentoravond HUS
• In je rooster kun je al terugvinden wat je wanneer gaat doen:
• maandag 16 december gewoon reguliere schoolrooster
• dinsdag 17 t/m vrijdag 20 december projectweek;
• vrijdag 20 december blok  1 t/m 3 gewoon les, daarna kerstviering
• donderdag 9 januari verkort rooster i.v.m. studiemiddag personeel

huiswerk voor vandaag was:

1 = je hebt het stagecontract geprint (staat in cloudwise -> leerlingen en ouders -> LOB -. tweedaagse stage)

2 = vul het stagecontract in, ook al kun je maar een deel invullen

3 = laat thuis je formulier zien die je vorige les hebt ingevuld en bespreek dit formulier ook (= inhibitie)

Stageplek

• Ik ga weer even het lijstje af wie vorige week nog geen stageplek had om deze lijst in te vullen.
• Heb je je stagecontract al geprint en ingevuld?
• Zorg dat je dat formulier dan nu inlevert!
• Wie heeft er nog vragen over de stageplek regelen?

Open magister, kijk in je mail:

• Vul nu deze enquête in

sluit voor nu je chromebook

+

stop hem in je tas

Aan de slag met een executieve functie;

Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen zich bewust worden van hun eigen executieve vaardigheden. 

Dit doen we door hen kennis te laten maken met de executieve vaardigheden en hen op verschillende manieren te laten ervaren waar ze al goed in zijn en wat ze nog lastig vinden.

werkblad vorige les

Pak jouw formulier erbij......

We gaan deze formulieren niet bespreken.

Geef je formulier door naar voren.

Ik haal alle formulieren op bij de voorste rijen.

Reactie-inhibitie:  

denk voordat je iets doet!

Reactie-inhibitie is het vermogen om je gedrag te remmen. 

• je gedrag inhouden, 
• onsuccesvol gedrag stoppen
• je verzetten tegen afleidende prikkels, zelfs als die leuker zijn. 

Dit is belangrijk tijdens de les, bij het leren, huiswerk maken, maar ook in de omgang met anderen heb je deze rem nodig. 

Leerlingen met een gebrekkige inhibitie flappen er nog wel eens iets uit, of doen iets waar ze even later spijt van hebben.

Alleen voor de docent......

• werkvorm klassikaal; reactie-inhibitie      (Opening: Bellenblaas)
• De docent gaat in het midden staan van het lokaal en blaast bellen door het lokaal heen.
• Eerst kijkt de docent hoe de leerlingen reageren. Wie popt er bellen en wie niet.
• Daarna legt de docent uit dat leerlingen bellen niet mogen poppen.
• Vervolgens worden er nieuwe bellen geblazen. Meerdere leerlingen zullen toch blijven poppen.
• Net zo lang doorgaan totdat het gedrag met uitleg uitdooft.

Teksten lezen/Luisteren/Door elkaar heen

De docent geeft vijf leerlingen een verhaaltje. Hij geeft de leerlingen de opdracht de tekst voor te lezen aan de klas. De andere leerlingen moeten luisteren. 

De leerlingen zullen dan tegelijk gaan lezen. De docent vraagt dan vervolgens vragen over de teksten aan de andere kant van de klas dan waar de tekst werd voorgelezen. Hebben zij kunnen horen waar de teksten over gingen. Waarom niet? 

De leerlingen krijgen vervolgens allemaal dezelfde stuk tekst toegewezen. De leerlingen moeten zelf bepalen wie wanneer gaat lezen. De docent zegt stop wanneer iemand moet stoppen met lezen en iemand anders moet beginnen, maar geeft niet aan wie. Zo leren ze rekening te houden met de omgeving en hun gedrag te inhibiteren.

Afsluiting:

Welke impulsen moeten alle leerlingen in de klas beheersen. 

Stel een lijst op (en maak daar een contract van, waaraan de leerlingen zichzelf moeten houden. )

Volgende les nabespreken hoe dat gaat  (=9 januari 2025). 

afspraken T1C

Voorbeelden:

• Vinger opsteken i.p.v. direct praten.
• Eerst docent uit laten praten in geval van uitleg doe-opdracht.
• Als je een vraag hebt, eerst opschrijven, daarna pas stellen.
• Afspraken over persoonlijke ruimte (met non-verbaal gebaar, zodat het minder storend is in de les).
• Niet wiebelen met stoel.
• Rechtzitten ipv draaien naar waar afleiding vandaan komt.
• Etc.

Maak eventueel afspraken over alternatieven als leerlingen les daarop aangeven dat het ze niet lukt om het gedrag te remmen.