Präsentation Integrales Handeln

• Duits
• HBO
• Studiejaar 3,4

Ein herzliches Willkommen

Bei der Präsentation Integrales Handeln - Sandra Balvert

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung
2. Pitch
3. 3 Kompetenzen (Pädagogisch, Fachlich und -didactisch)
4. Weiterbildung/-entwicklung

Einleitung

WPL1

Wo? Stedelijk Gymnasium Arnhem

Was gelernt? Schnellheit und gute Vorbereitung!

Krankenvertretung

Wo? Pantarijn (vmbo, havo, vwo, gymnasium)

Was gelernt? Die Unterschiede zwischen den Schüler dieser verschiedenen Niveaus.

WPL2

Wo? Almende college in Ulft (vmbo) 

Was gelernt? Konsequent sein, unterricht gut vorbereiten 

Was gemacht? 75 Jahr Freiheit. Ausflüg nach Emmerich, zusammenarbeit Euregio und Deutsche Schule und Bürgermeister Emmerichs: Beweis sehe Zeitungsartikel: https://rp-online.de/nrw/staedte/emmerich/deutsche-und-niederlaendische-schueler-pflanzen-blumenteppich-vor-kirche-in-emmerich_aid-46333881

WPL3

• Wo? Rijn IJsselcollege (MBO)
• Was getan? Lehrerin Deutsch, Marketing, Wirtschaft, Business Analysis, LOB, Praktikumbegleiterin
• Was gelernt? Viele Niveauunterschiede, dafür differenzieren und Unterricht fokussiert auf Praxis/Beruf

Bestanden!

Mein Profil

• Gutes Verhältnis zu den Studenten
• Konsequent + strukturiert
• Zusammenarbeit mit Kollegen und Studenten
• Flexibel
• Energisch
• Kreieren gute Lernumgebung + Atmosphäre

Wo arbeite ich jetzt?

1. Seit Januar 2020 - heute

2. Lehrerin Deutsch, Marketing, 

Wirtschaft, Business Analysis, LOB,

Praktikumbegleiter

Was bin ich für eine Lehrerin?

In nächstem Video erzählt ein Student was er von mir als Lehrerin und meinem Unterricht hält. 

Die Meinung eines Studenten

https://www.bulbapp.com/u/bewijsstukken~88?sharedLink=61bbf026-b9ca-418a-9d18-3323cbda9a9b

Meine Vision zur Bildung

• Qualifizierung, Sozialisation und Subjektivierung 


• Sinnvolles lernen (“Betekenisvol onderwijs heeft de toekomst”, 2019)

Qualifizierung, Sozialisation und Subjektivierung 

(Biesta, 2016, p. 386)

Qualifizierung = den Erwerb von Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen.

Sozialisation =  wie wir durch Bildung Teil bestehender Traditionen werden.

Subjectification =  entwicklung Persönlichkeit

Sinnvolles lernen

• Projektlernen (RIJK) - selber machen/tun = besser lernen (“Leerpiramide van Bales”, z.d.). Nächste Folie Link zu Projektreader
• Lernstrategien lernen

 

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Breite berufliche Basis

• Zusammenarbeit Kollegen
  
• Kontakt Eltern (LOB)
  
• Trajectbeheer
  

Zusammenarbeit

• Kollegen: u.a. Readers geschrieben, Planungen gemacht
• Eltern (Sehe nächste Folie)
• Trajectbeheer und Schulpflichtbeamten 
• Firmen: Praktikumbegleitung

Neues Wahlfach - Algemene Economie

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Kontakt Eltern - LOB

Trajectbeheer

Pädagogische Fähigkeit

• Klassenmanagement
• Meinungen Kollegen
• Wie gehe ich mit den Studenten um?  

Pädagogische Fähigkeit: Klassenmanagement

Ich benutze die Tips von Peter Teitler (2014, p. 37):

1. Sei nicht du selbst (sei professionell)

2. Kontakt machen - Beziehung

3. Halte die Schüler/Studenten beschäftigt

Was habe ich dafür getan? Konsequent, Körperhaltung, Mimik, Selbstsichere Ausstrahlung und mich selbst sein

Pädagogische Fähigkeit

Die Meinung und Feedback der Institutsbegleiterin

Die Meinung 2. Kollegen

Beziehung

Gute Beziehung ist mir wichtig, dann folgt die Motivation (intrinsisch oder extrinsisch) laut Geerts & Van Kralingen (2016, p. 37)

 ARC-model 

Geerts, W. M.,  & Van Kralingen, R. (2016). Handboek voor leraren (2e druk). Bussum, Nederland: Coutinho.

Meinung Student

Hier ein Video von ein meiner Studenten über 

wie ich bin als Lehrerin (sehe Video nächste Folie).

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Fachliche Fähigkeit

• Unterrichtsmaterialien entwickelt (Beweis sehe Bulb - Readers u. Lessenserie). 
• Spezialisiert in Legasthenie (Beweis Bulb). Wie benutze ich dieses Wissen in der Unterricht?
• Differenzierung (Beweis Bulb)
  

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Online Prüfungen Socrativ

Fachdidaktische Fähigkeit

• Unterricht gut vorbereiten (Beweis Lesplan directe instructie). (Geerts & Van Kralingen, 2016, p. 108-111).
• Differenzierung (verlengde instructie - IGDI-model)
•  Interaktive Übungen/Prüfungen gemacht
• Übungen von einfach nach zwierig - Lessenserie  (sehe Bulb nächste Folie)
  
  

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 Vorbereitung

• Directe instructiemodel 
• IGDI-model (Interactieve, gedifferentieerde, directe instructiemodel.
  
  (Geerts & Van Kralingen, 2016, p. 101)

Interactive 

Übung

Und was jetzt??

• Kurs  Goethe Prüfer (beim Goethe Institut)
• Kurs Englisch für meine Lektionen Business Analyses -IBM
• Meine Coachingsfähigkeiten weiter entwicklen

Haben Sie noch Fragen?

Quellen

• Berben, M. (2018). Differentiëren is te leren! (1e druk). Amersfoort, Nederland: CPS Onderwijsontwikkeling en advies.
• Betekenisvol onderwijs heeft de toekomst. (2019, 21 januari). Geraadpleegd op 12 juli 2021, van https://bloomwise.nl/betekenisvol-onderwijs-toekomst/egd op 12 juli 2021, van https://bloomwise.nl/betekenisvol-onderwijs-toekomst/mond).
• Biesta, G. (2016). Persoonsvorming in het onderwijs: Socialisatie of subjectificatie? Geraadpleegd op 4 juli 2021, van https://www.slo.nl/documenten/essay-persoonsvorming-gert-biesta-pdf.
• Broeck, H., & Van den Broeck, H. (2006). Opvoeden in de Klas. (1e druk). Tielt, Belgie: LannooCampus.
• Geerts, W. M., & Van Kralingen, R. (2016). Handboek voor leraren. (2e druk). Bussum, Nederland: Coutinho.

Quellen (2)

• Kwakernaak, E. (2013). Didactiek van het vreemdetalenonderwijs. (1e druk). Bussum, Nederland: Coutinho.
• Leerpiramide van Bales. (z.d.). Geraadpleegd op 15 juli 2021, van https://managementmodellensite.nl/leerpiramide-bales/#.YRkY6TNxc2w.
• Stevens, L. (z.d.). Autonomie - Competentie - Relatie (Luc Stevens) | Onderwijs, Leerstijlen, Emotionele ontwikkeling. Geraadpleegd op 22 juli 2021, van https://www.pinterest.de/pin/546554104752552340/ Verbeeck, K., Hurk, A. van den & Loon, A. van (2013). Verhogen van leerlingmotivatie door leraren.’s-Hertogenbosch: KPC Groep in opdracht van het ministerie van OCW Onderzoeksrapportage.
• Teitler, P., & Fenijn, F. (2017). Lessen in orde. (3e druk). Bussum, Nederland: Coutinho.