Reflectievaardigheden toepassen in het onderwijs

Reflectievaardigheden toepassen in het onderwijs

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je de verschillende doelen van reflectie benoemen.
• Aan het einde van de les kun je de verschillende methodieken en modellen voor reflectie herkennen en beschrijven.
• Aan het einde van de les kun je reflecteren op inhoudsniveau, zoals thema’s en situaties.
• Aan het einde van de les kun je reflecteren op het eigen handelen en het proces.
• Aan het einde van de les kun je reflecteren op de eigen beleving.
• Aan het einde van de les kun je reflecteren op de samenwerking met andere leerlingen (peer-evaluatie).

Wat weet je al over reflectie in het onderwijs?

Doelen van reflecteren

Leerlingen leren dat reflectie verschillende doelen dient en dat er meerdere methoden en modellen zijn om te reflecteren.

Methodieken en modellen voor reflectie

Reflectie kan gaan over inhoud, eigen handelen, het proces, de beleving en de samenwerking met anderen. Sterke begeleiding is belangrijk voor het ontwikkelen van goede reflectievaardigheden.

Reflecteren op inhoudsniveau

Reflecteren op inhoudsniveau, zoals thema’s en situaties.

Reflecteren op eigen handelen

Reflecteren op het eigen handelen en het proces.

Reflecteren op eigen beleving

Reflecteren op de eigen beleving.

Peer-evaluatie

Het beoordelen van de samenwerking en bijdragen van medeleerlingen in een groepsproces.

Definitielijst

• Reflectie: Het proces waarbij leerlingen nadenken over hun ervaringen, handelen, en processen om inzicht te krijgen en te leren.
• Peer-evaluatie: Het beoordelen van de samenwerking en bijdragen van medeleerlingen in een groepsproces.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.