extra

• Pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 2

Bijeenkomst 5

Pedagogisch handelen 2 JK

Isa van der Plank

Vandaag

Spelbegeleiding inzetten

Input vanuit jullie (leeruitkomst + lesvoorbereiding)

Werken aan eigen thema

Spelbegeleiding

Intentioneel

Incidenteel 

Spelbegeleiding

Observeren: spelwereld bepalen.

Rol van spelmaatje

Spelverloop ondersteunen

Meespelen en meedenken 

Zone van de naaste ontwikkeling 

Spiegelen

Didactische impulsen

1. Gezamenlijk oriënteren

2. Structureren en verdiepen vanuit de activiteit

3. Verbreden naar andere activiteiten

4. Toevoegen van nieuwe handelingsmogelijkheden

5. Reflecteren op de activiteit

Dit doe je om de activiteiten te versterken en tot volle ontwikkeling te helpen brengen.

Brouwers, 2020 (p.294-295)

Nu zelf

A: Leerling

B: Leerkracht

C etc.: Observator 

Na 5 minuten deelt de observator tops en tips.

Stappen thema ontwerpen

1. Woordenlijst met werkwoorden/handelingen 

2. Verhaal of verhaaltjes 

3. Bedoelingen beschrijven

4. Hoeken bedenken: spel is leidend, spelfasen/werelden en ontwikkelingsgebieden, materialen, spelaanbod/spelaanleidingen, inrichting 

5. Themaplanner invullen

Themaplanner

- Kernactiviteit

- Bedoelingen

- Didactische impulsen

Kernactiviteiten (spel)

- In de museumwinkel kopen en verkopen van kunst.

- De leerlingen maken een museum en geven rondleidingen in het museum.

Bedoelingen - winkel

In de hoek gaan de kinderen schilderijen en beelden verkopen. De leerlingen ervaren hoe het is om in een winkel te werken. Zo staat er een kassa met geld die zij kunnen bedienen en hangen zij nieuw werk op (hanteerbare wereld). De kinderen schrijven prijskaartjes om op te hangen bij de kunst (esthetische wereld). Ook oefenen de kinderen met optellen door prijzen voor souvenirs af te rekenen en het geld in de kassa te doen (Illusieve wereld). Voordat de klant weggaat schrijven de kinderen een bonnetje voor de klant.  

Bedoelingen museum

In het atelier maken de kinderen kunst. Zo ervaren de kinderen hoe het is om met verschillende materialen te werken (verf, klei, papier, hout). In de museumhoek richtten de museummedewerkers het museum in (esthetisch wereld). Bij elk museumstuk maken de kinderen een informatiekaartje, zodat de bezoekers van het museum informatie krijgen over het kunstwerk. De museumwerkers verkopen kaartjes en de bezoekers schrijven zich met een inschrijflijst in voor een rondleiding. Op de goede tijd geven de museummedewerkers een rondleiding door het museum en vertellen zij over de kunst (Illusieve wereld).  

Didactische impulsen -winkel

Oriënteren: Ik doe een demonstratiespel over de museumwinkel

Structuren: Model: als ik in de winkel werk, verwelkom ik de klant en vraag ik of ik kan helpen.

Verbreden: Het spel is in eerste instantie gericht op rollenspel. De verbreding naar andere activiteiten zijn de schrijfactiviteiten + rekenactiviteiten

Nieuwe handelingsmogelijkheden: De winkel opruimen en schoonmaken = stofzuiger/dweil/swiffer toevoegen

Reflecteren:  Met de kinderen bespreek ik wat zij nog nodig hebben in de hoek

Als ik dit thema wil nadoen
wat moet ik dan weten?

Eigen versie lesvoorbereiding

• Beginsituatie + koppel aan behoefte/kleuterkenmerken
• Bedoeling van jouw activiteit/hoek
•  Eigen leerdoelen

Les zelf (koppelen aan didactische impulsen)

1. Jouw pedagogisch handelen 2. materialen nodig

Openening: oriëntatie

Kern: hoe ben je van plan te structureren, verbreden en nieuwe handelingsmogelijkheden toe te voegen.

Afsluiting: hoe reflecteer je

Na het geven van een les:

• Oogst kinderen
• reflectie op je eigen handelen
• Feedback mentor 

Voorbeeld inhoudsopgave

Doelen moeten bedoelingen zijn

Koppelen aan slo doelen