Keuzedeel NAH-lesweek 2 - 09 feb

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 2

Lesweek 2: 09-februari
Docent: M. Eshuis 

Programma vandaag:

• Algemeen deel
  
• Welkom, AWR 
• Terugblik vorige week 
  
  
• Keuzedeel NAH 
• Lesdoelen
• Wat is NAH? Definitie van NAH? 
• Lesopdracht - groepjes  
• Aan de slag met de mindmap- in groepjes - zie opdracht portfolio 4- mindmap maken 
• Lesdoelen check 
• Afsluiting - volgende week? huiswerk. 

Afspraken voor het volgen van de online lessen 

• Wees op tijd 
• Zet je camera aan, microfoon op stil 
• Zorg dat je op een rustige plek zit waar je je goed kan concentreren 
• Kom voorbereid! 
• Stel vooral veel vragen :) 

Of je wel of niet nu stage loopt met NAH clienten je kunt er in je werkveld altijd mee te maken krijgen! Doe er dus je voordeel! 

Terugblik vorige week 

1. Kun je de volgende vragen voor jezelf beantwoorden: 
- Hoe zorg ik voor een startbewijs van het examen van het keuzedeel NAH?

- Welke deadlines zijn er? En hoeveel deadlines zijn er?

- Wat kan ik doen als ik de toetsing van het vak eerder wil afronden (lessen dien je gehele semester te volgen)? 

- Waar let ik op als ik het materiaal van consortium aanschaf op digibib? 

2. Nabespreken van opdracht 2 
Bespreking van opdracht 3- Waar liggen voor jouw leerpunten als je kijkt naar het werkproces? 
Let op! in opdracht 11 (bewijsstuk 11) ga je hierop terugblikken. Je zult dus met deze leerpunten/ontwikkeldoelen aan de slag gaan op je stage. 

OPBOUW in Het kwalificatiedossier: 

D1-K1-W1 INVENTARISEREN VAN DE (NIEUWE) MOGELIJKHEDEN, WENSEN EN BEHOEFTEN VAN DE NAH-CLIËNT

Resultaat: De ondersteuning van de NAH-cliënt sluit aan op zijn mogelijkheden, wensen en behoeften.

D1-K1-W2 BEGELEIDEN VAN DE NAH-CLIËNT EN NAASTBETROKKENEN BIJ DE VERLIESVERWERKING

Resultaat: De NAH-cliënt en naastbetrokkenen hebben passende ondersteuning gekregen bij het accepteren van het verlies.

D1-K1-W3 OMGAAN MET HET DISHARMONISCHE PROFIEL VAN DE NAH-CLIËNT

De ondersteuning van de NAH-cliënt sluit aan bij zijn disharmonische profiel.


D1-K1-W4 OMGAAN MET ONTREMD GEDRAG VAN DE NAH-CLIËNT
Resultaat
:  De beginnend beroepsbeoefenaar gaat professioneel om met ontremd gedrag van de NAH-cliënt. 

NAH - Niet aangeboren herstenletsel 

• NAH ontstaat: na de geboorte (dus niet met, of rond de geboorte).
  
• Het kan ontstaan door verschillende oorzaken, maar leidt tot een breuk in de levenslijn. Door deze breuk is er sprake van een veranderd leven. Er is een tijd van vóór en een tijd ná het hersenletsel.
  
• Hersenletsel verandert mensen, bijna niemand wordt weer zoals hij of zij was. 
• NAH is geen diagnose maar een verzamelnaam van allerlei aandoeningen in het brein.  Je spreekt bij NAH van twee categorieën. 

NAH - Niet aangeboren herstenletsel 

- Traumatische hersenletsel (van buitenaf) 
- Niet traumatisch hersenletsel (van binnenuit)  

De volgende degeneratieve ziekten kunnen ook als NAH worden geclassificeerd, maar worden in de zorg niet onder NAH genoemd, omdat de behandeling, zorg en gevolgen van deze aandoeningen zeer verschilt van de andere vormen van niet-aangeboren hersenletsel:

• Multiple Sclerose;
  
• Parkinson;
  
• Alzheimer;
  
• ziekte van Huntington.
  
  (bron: hersenstichting)  

Lesopdracht- in de klas  

Mensen met NAH voelen zich soms heel onthand. Soms voelen ze zich zelfs dom omdat ze wat ogenschijnlijk simpel lijkt niet meer kunnen. Ze willen het heel graag voor elkaar krijgen maar hun beschadigde hersenen werken op dat moment niet mee. Om een beeld te krijgen van waar iemand met NAH tegenaan loopt, ga je een paar voorbeelden op jezelf betrekken.

We gaan naar twee situaties kijken. Denk goed na over je antwoorden, we bespreken dit in de klas. 
 

Situatie 1: 

Je staat in China op een vliegveld. Je moet overstappen en verder vliegen naar een ander vliegveld. Daarvoor moet je naar een andere gate. Alles is echter aangegeven in het Chinees en dat kun je niet lezen. Je wilt de weg aan iemand vragen maar niemand verstaat of spreekt Engels.

- Hoe voel je je? 
- Hoe zou je je uiten? 

- Hoe had je dit kunnen voorkomen? 

Situatie 2: 

Je krijgt de opdracht om een exclusief gerecht te maken. Maar je krijgt alleen de ingrediënten en een maatbeker. Er zitten enkele groentes tussen die je niet kent, een stuk vlees waarvan je de herkomst niet weet en een groot aantal kruiden. Er is geen recept, geen kookboek en geen internet of mobiel bereik. Je kunt dus niets opzoeken. Aan jou om zonder recept en kennis van de ingrediënten dit exclusieve gerecht te maken.

- Hoe voel je je? 

- Hoe zou je je uiten? 

- Hoe had je dit kunnen voorkomen? 

Aan de slag met portfolio- opdracht 4

Maak met elkaar een mindmap (http://www.mindmapping.com/nl/) om de kenmerken, gevolgen, oorzaken, soorten in kaart te brengen. Het doel is dat je mindmap duidelijk en aantrekkelijk is om aan nieuwe stagiaires, familie, mantelzorgers te kunnen geven om de basiskennis van NAH in één keer in beeld te hebben. Dit is bewijs 2 van het portfolio. 

Zie voor volledige opdracht omschrijving de reader. 

Lesdoelen van vandaag: 

• Aan het einde van de les kun je uitleggen wat we verstaan onder de term NAH (Niet aangeboren hersenletsel) en wat er niet onder valt. 
  
  
• Aan het einde van de les weet je welke competenties je vanuit het Keuzedeel NAH moet beheersen en waar je ontwikkeldoelen liggen. 
  
  
• Aan het einde van de les heb je een idee wat hersenletsel voor iemand kan betekenen. (zie ook huiswerkopdracht) 

Volgende week 

- Je hebt opdracht 3 in het geheel af. Je hebt je ontwikkeldoelen helder en deze ook met je stagebegeleider besproken. Waar ligt jouw focus als het gaat om je kennis en vaardigheden verwerven m.b.t. dit keuzedeel?

- Je hebt de huiswerkopdracht ''steropdracht'' uitgevoerd en deze antwoorden bij je! 
- Je hebt ter voorbereiding de aflevering van ''je zal het maar hebben bekeken' zie lesplanner.  https://www.npostart.nl/je-zal-het-maar-hebben/02-07-2013/POW_00566476 

Onderwerpen die naar voren komen:

- Traumatisch hersenletsel / niet traumatisch hersenletsel 
- Signalen herkennen 

- De basiswerking van je hersenen 

Huiswerk-Steropdracht (zie ook teams) 

• Ga naar teams- mapje Keuzedeel NAH- Steropdracht '''hersenletsel'' les 2.
  
• Vraag hulp aan een maatje. Deze eenvoudige oefening kun je niet alleen.
• Het is de bedoeling dat je een rechte lijn trekt tussen de twee zwarte lijnen. Je maakt dus als het ware een derde ster.
  
• Daarbij neem je je pen of potlood in je linkerhand als je rechts bent en andersom. Je werkt dus met ‘je verkeerde hand’.
  
• Je vraagt je maatje een leeg blaadje onder je kin te houden en een spiegel verticaal op tafel achter de ster neer te zetten. Je ziet de afbeelding dus alleen nog maar in de spiegel en tekent in spiegelbeeld.
  
• Om het extra moeilijk te maken, wiebelt je maatje ook nog met de spiegel en stelt je lastige vragen, die je tijdens het tekenen moet beantwoorden.
  
• Je mag niet stoppen met het trekken van de lijn.Geen enkel moment. Immers als je NAH heb kun je dat vaak ook niet. 

Sta stil bij de volgende vragen na deze oefening en noteer de antwoorden: 

1. Wat gebeurde er volgens jou toen je de oefening aan het maken was? 
2. Wat deed het met je toen je de oefening aan het maken was?
3. Wat deed het met je toen je de oefening aan het maken was?
4. Hoe was het om een beroep op je maatje te moeten doen voor iets dat zo normaal is?
5. Voelde het ongemakkelijk om in het bijzijn van een ander te ervaren dat iets niet of moeilijk lukte? 

Neem de antwoorden van deze vragen mee naar de volgende les! 

Lesdoelen van vandaag: 

• Aan het einde van de les kun je uitleggen wat we verstaan onder de term NAH (Niet aangeboren hersenletsel) en wat er niet onder valt. 
  
  
• Aan het einde van de les weet je welke competenties je vanuit het Keuzedeel NAH moet beheersen en waar je ontwikkeldoelen liggen. 
  
  
• Aan het einde van de les heb je een idee wat hersenletsel voor iemand kan betekenen.