IB_FR_2_Unité 1 - How do other people live? - Cours 1

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Doe je jas uit.

Mobiel in de tas.

Oortjes in de tas.

Doe je tas op de grond.

Laptop dicht op tafel.

Schoolspullen op tafel.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... ben je stil als de docent aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... ben je stil als er een klasgenoot aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... luister je naar wat de docent zegt en volg je instructies op.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

.... ben je te allen tijde vriendelijk.

... vous êtes amical à tout moment.

... doe je actief mee.

... vous participez activement.

Wij zijn hier om te leren!

Wij kunnen samen leren.

Fouten maken hoort bij het leerproces.

Bonjour!

Unité 1

Voorkennis/ Connaissance

Quel est ton mot préféré en français?
Wat is je favoriete woord in het Frans?

Welke woorden, werkwoorden en onderwerpen ken je in het Frans?
Quels mots, verbes et sujets tu connais en français?

Het is aan jou om jezelf voor te stellen!

À vous de vous présenter!

Voorkennis/ Connaissance

Que veux-tu faire quand tu seras grand ? Pourquoi?

Wat wil je doen als je groot bent?Waarom?

Que veux-tu faire quand tu seras grand ? Pourquoi?
Wat wil je doen als je groot bent?Waarom?

Até aqui

Leerdoelen

• Réviser les verbes Être et Avoir
• Apprendre des verbes en -ER.
• Faire un poster sur Canva - comment vivent les autres.

Eind van de les kan jij...

...werkwoorden -ER gebruiken.

...praten over het huis en de omgeving van anderen.

 
 

Les Verbes

ÊTRE

AVOIR

DANSER

Je suis

Tu es

Il / Elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils / Elles sont

J'ai

Tu as

Il / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils / Elles ont

Je danse

Tu danses

Il / Elle danse

Nous dansons

Vous dansez

Ils / Elles dansent

le verbe être

Je suis

Tu es

Il est

Elle est

On est

Nous sommes

Vous êtes

Ils sont

Elles sont

Het werkwoord zijn

Ik ben

Jij bent

Hij is

Zij is

Men is (we zijn)

Wij zijn

Jullie zijn / u bent

Zij zijn mmv

Zij zijn vmv

le verbe avoir

J'ai

Tu as

Il a

Elle a

On a

Nous avons

Vous avez

Ils ont

Elles ont

Het werkwoord hebben

Ik heb

Jij hebt

Hij heeft

Zij heeft

Men heeft (we hebben)

Wij hebben

Jullie hebben / u heeft

Zij hebben mmv

Zij hebben vmv

Het is aan jou om jezelf voor te stellen!

À vous de vous présenter!

Voorkennis/ Connaissance

Je m'appelle ____ (ton prénom).

J'ai ____ ans. (ton âge)

J'ai ____ (quantité) frères et soeurs.

Je suis né(e) à _____ (ville).

Je suis _____ (ta nationalité).

J’habite à ______ (ta ville).

Je parle ____ (tes langues).

Comment se souhaite-t-on la bonne année dans le monde ?

Vidéo

Hoe wensen we elkaar over de hele wereld een gelukkig nieuwjaar?

https://www.1jour1actu.com/monde/comment-se-souhaite-t-on-la-bonne-annee-dans-le-monde

www.1jour1actu.com

Instructie

	PENSER	PARTAGER	HABITER
Je / J'	pens e	partag e	habit e
Tu	pens es	partag es	habit es
Il / Elle	pens e	partag e	habit e
Nous	pens ons	partage ons	habit ons
Vous	pens ez	partag ez	habit ez
Ils / Elles	pens ent	partag ent	habit ent

Verbes en -ER

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

	-ER
Je / J'	- e
Tu	- es
Il / Elle	- e
Nous	- ons
Vous	- ez
Ils / Elles	- ent

Verbes en -ER

Apprendre!

Leren!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Questions: Que?

Qu'est-ce que tu aimes faire? = Wat vind je leuk om te doen??

J'aime parler en français.

Qu'est-ce que c'est ta matiére favorite?

C'est le français.

Qu'est-ce que tu détestes?

Je déteste l'anglais.

Conjuguez les verbes

Aan de slag

Temps de recherche

1. - Kies een land dat je leuk of interessant vindt.
   
2. - Onderzoek de verschillende soorten woningen in verschillende regio's van het land.
   
3. - Download de foto's of maak een screenshot.
   
4. - In je schrift, schrijf 3 dingen over elke soort woning in het Frans.
   
5. - Deel je foto's en aantekeningen in LessonUp.

Learner profile

Inquirer

Rechercheur

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

La maison des autres
Partagez vos découvertes!

Aan de slag

Faire un poster

Global context:

TIME

&

SPACE

Vous devez l'indiquer sur l'affiche : / Op de poster moet je dit vermelden:

- Le nom du pays choisi. /Naam van je gekozen land.

- Une carte du pays. / Een kaart van het land.

- Des photos des différents types de maisons que vous avez recherchées./Foto's van de verschillende soorten woning die je hebt onderzocht.

- Brève explication en français sur les biens (région, caractéristiques, détails)./Korte uitleg in het Frans over de woningen (regio, karakteristieken, bijzonderheden).

- Ton nom/Je naam.

- Tip: Gebruik CANVA om je poster te maken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vandaag heb ik erover geleerd:

Ik heb meer hulp nodig met:

Je sais utiliser les verbes ÊTRE et AVOIR lorsque j'écris.
Ik wek hoe ik de werkwoorden ÊTRE (zijn) en AVOIR (hebben) met gebruiken als ik schrijf.

Reflectie

😒🙁😐🙂😃

Je peux utiliser les verbes en -ER lorsque je parle de la façon dont les autres vivent.
Ik kan werkwoorden ER gebruiken als ik praat over hoe anderen leven.

Reflectie

😒🙁😐🙂😃

Je sais écrire des phrases en français sur la façon dont les autres personnes vivent.
Ik weet hoe ik zinnen in het Frans moet schrijven over hoe andere mensen leven.

Reflectie

😒🙁😐🙂😃

Aan de slag

Neem de zinnen over in je schrift.

Comment tu t'appelles? Je m'appelle _______.

Hoe heet jij? Ik heet _______.

Je m'appelle _______, et toi?

Ik heet _______, en jij?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

Welke letters klinken anders?

Quelles lettres sonnent différemment ?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

On va parler français!

Et toi, qu'est-ce que tu souhaites pour cette nouvelle année?

Je souhaite...

Instructie

Checklist: 

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp, Cornell-methode, etc.
• Meertaligheid functioneel inzetten
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context
• Koppeling met ATL-skills 
• Iedereen bij de les betrekken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Programme

• Voorkennis/ Connaissances
• Leerdoelen /Objectifs d'apprentissage
• Instructie/ Instruction
• Aan de slag/ Commence
• Reflectie en leerdoelen check/Vérification des objectifs d'apprentissage

Welkom bij VAK

Unit 1:

Learner Profile: ....

ATL: ....

Related concepts: ....

Key concept: ....

Statement of Inquiry

Global context: ....

Bonjour!

Unité 1

Programme

• Se présenter
• Les chiffres
• Verbes être et avoir

Overzicht periode #

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
...	...	...	...	...	...	...

Terugblik-opdracht

Instructie

Checklist: 

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp, Cornell-methode, etc.
• Meertaligheid functioneel inzetten
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context
• Koppeling met ATL-skills 
• Iedereen bij de les betrekken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Voorbeelden

Checklist: 

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

Aan de slag

Checklist:

• Inquiry based (kennis is voorwaardelijk!)
• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik, wij, jij, wij)
  
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel
  
• Stimuleren van ATL-skills

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.