Beheersingsgericht werken (Les 1) | Ontstaan wereldsysteem (optie 2)

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Startklaar

Startklaar (3 min)

Docent begroet leerlingen, instrueert alle leerlingen om startklaar te zijn en legt materialen klaar.

Leerlingen zorgen ervoor dat zij alle benodigde spullen op tafel hebben, jas uit, mobiel in tas. (Zorg voor een nette en georganiseerde ruimte.)

     Beheersingsgericht werken

Deel 1: Ontstaan wereldsysteem

Segment 1: De Industriële revolutie

Segment 2: Het koloniale verleden

Segment 3: Centrum-periferie model

Deel 2: Mondiale relatiepatronen

Segment 1: Outsourcing

Segment 2: Braindrain

Segment 3: Remittances

Deel 3: Landenindicatoren

Segment 1: Demografische indicatoren

Segment 2: Economische indicatoren

Segment 3: (VWO) HDI

      Lesdoel

We gaan ontdekken waarom sommige landen rijker zijn dan andere. We kijken naar het koloniale verleden, de industriële revolutie, grondstoffen en het centrum-periferiemodel om te snappen hoe de wereldwijde economie is gevormd.

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

De Industriële Revolutie

Wat is de IR?

Waarom start in VK?

Hegemoniale staat?

Welke grondstoffen had
Engeland nodig?

Het koloniale verleden

Wat is een kolonie?

Soorten koloniën?

Waarom koloniën?

Tijd-ruimte compressie?

Waarom profiteerden de kolonies
zelf niet van hun eigen rijkdommen?

Het wereldsysteem

Centrum?

Semi-periferie?

Periferie?

Eerste verschillen?

Zijn perifere landen afhankelijk
van de centrum landen?

     Kleine afsluiting

1. Industriële Revolutie

2. Stoommachine

3. Kolonie

4. Exploitatiekolonie

5. Vestigingskolonie

6. Grondstoffen

7. Tijd-ruimtecompressie

8. Centrum-periferie model

9. Centrumland

10. Periferieland

Kleine lesafsluiting (5 min) 

Docent controleert begrip door opdrachten of vragen die de begrippen en vaardigheden van het lesdoel toetsen.

Leerlingen werken zelfstandig of in een groepje aan opdrachten, kunnen vragen stellen aan de docent maar werken grotendeels zelfstandig.

Controle van begrip vragen

    Checklist | Controle

🔲 Ik weet wat kolonialisme betekent.

🔲 Ik weet waarom Europese landen kolonies hadden.

🔲 Ik weet welke grondstoffen koloniale machten uit hun kolonies haalden.

🔲 Ik weet waarom kolonies zelf niet profiteerden van hun rijkdommen.

🔲 Ik weet wat de Industriële Revolutie is.

🔲 Ik weet hoe betere transportmiddelen de handel veranderden.

🔲 Ik weet wat tijd-ruimtecompressie betekent.

🔲 Ik weet wat centrumlanden zijn.

🔲 Ik weet wat wat periferielanden zijn.

🔲 Ik weet wat semi-periferielanden zijn.

🔲 Ik weet hoe het centrum-periferiemodel zorgt voor economische ongelijkheid.

Zelf aan de slag

     Grote afsluiting

We gaan ontdekken waarom sommige landen rijker zijn dan andere. We kijken naar het koloniale verleden, de industriële revolutie, grondstoffen en het centrum-periferiemodel om te snappen hoe de wereldwijde economie is gevormd.

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

retrieval practice

Retrieval practice (10 min)

Docent geeft de leerlingen de tijd om zelf te oefenen met de lesstof en biedt ondersteuning indien nodig.

Leerlingen oefenen zelf met de lesstof door begrippen te oefenen met Quizlet, flashcards te maken en zichzelf te overhoren of topografie spellen online te doen.

Quizlet, flashcards maken, zichzelf overhoren, topografie spellen online

quizlet.com