Veiligheid en Criminaliteit
1 / 18
La durée de la leçon est: 60 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
5 min
De docent laat de studenten de klas binnenkomen en laat ze rustig zitten in het lokaal. De docent begroet de studenten en kijkt of iedereen aanwezig is. De docent pakt vervolgens de aandacht van de studenten en begint pas als iedereen stil is. Vervolgens introduceert de docent het onderwerp en bespreekt hij/zij de planning van vandaag.
Slide 2 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 3 - Diapositive
5 min
De docent laat de studenten de klas binnenkomen en laat ze rustig zitten in het lokaal. De docent begroet de studenten en kijkt of iedereen aanwezig is. De docent pakt vervolgens de aandacht van de studenten en begint pas als iedereen stil is. Vervolgens introduceert de docent het onderwerp en bespreekt hij/zij de planning van vandaag.
Slide 4 - Diapositive
(5 min)
Slide 5 - Lien
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 6 - Diapositive
(5 min)
Slide 7 - Diapositive
CBS: Voor wat er feitelijk gebeurd.
tip: Gebruik CBS in eindopdracht.
voorbeelden
veiligheidsmaatregelingen
veiligheidsmaatregelingen
Slide 8 - Carte mentale
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 9 - Diapositive
(10 min) De docent legt uit dat ze zo 6 stellingen te bij langs gaan waar ze een cijfer van 1 tot 10 kunnen invoeren. De ranking 1 betekent dat ze altijd oneens zijn met de stelling en 10 dat ze altijd eens zijn met de stelling. Vervolgens legt de docent uit dat deze ranking in de klas uiteindelijk laat zien hoe veilig men in deze klas voelt in Nederland. Vanuit dat punt kaan we kijken hoe het in Nederland gesteld is met de veiligheid.
Een gevoel van onveiligheid wordt vooral aangewakkerd door de media.
timer
0:30
Slide 10 - Sondage
Een gevoel van onveiligheid wordt vooral aangewakkerd door de media; als je wat wilt bereiken moet je dus daar zijn.
Het leidt geen twijfel dat de media forse invloed hebben op onze veiligheidsbeleving. Alleen…..hoe die invloed precies verloopt, in welke mate, bij wie en op welke veiligheidsbeleving (!) is helaas een stuk minder duidelijk.
De beleving van de veiligheid in onze directe omgeving wordt vooral bepaald door ons eigen ervaringen en datgene wat we van relevante mensen uit onze omgeving horen. De media spelen hierop maar een beperkte rol.
Anders wordt het wanneer het gaat om de beleving van de veiligheid elders (veraf), zeker als dat om plaatsen gaat waar we zelf niet of nauwelijks komen. Of wanneer het om de veiligheid gaat in ‘de samenleving als geheel’. Hierbij zijn de media onze voornaamste informatiebron. En omdat media vooral over het afwijkende berichten, hebben we al snel de indruk dat die afwijkende zaken veel vaker voorkomen dan terecht is.
Dit verschillende effect op de veiligheid ‘dichtbij’ en ‘veraf’ verklaart mede waarom onze beleving van die twee zo kan verschillen. Waarom het met mij goed gaat, maar met ons slecht.
Goed communicatiebeleid kan eraan bijdragen dat onveiligheidsbeleving niet nodeloos wordt aangewakkerd (en soms zelfs bijdragen aan reductie daarvan). Bijvoorbeeld waar het gaat om het framen van problemen of maatregelen, het communiceren in het kader van schokkende incidenten of de communicatie.
De politie houdt mijn buurt
veilig
veilig
timer
0:30
Slide 11 - Sondage
bron: ccv
Meer blauw op straat: daar gaan mensen zich veiliger van voelen!
Dat is soms zeker het geval. Maar soms ook niet. Nog sterker: uit tal van studies is gebleken dat mensen zich er soms ook juist ónveiliger van gaan voelen.
Het gaat bij de inzet van politie dus ook niet zozeer om hoeveel politiemensen worden ingezet (onder het motto: hoe meer hoe beter), maar vooral om hoe, waar en wanneer dat is. En zeker ook om de vraag in welke mate de inzet is afgestemd op de specifieke situatie, de specifieke problematiek.Wees je er daarbij van bewust dat het niet alleen zo is dat politieinzet niét effectief kan zijn bij het verbeteren van de veiligheidsbeleving, het is zelfs zo dat het juist averechts kan werken. werkt. De aanwezigheid en/of de activiteiten van de politie kan er juist toe leiden dat mensen zich onveiliger voelen, bijvoorbeeld omdat de aandacht hierdoor meer op (potentiele) onveiligheid wordt gericht.
In welke situatie voel jij je onveilig?
Wat zie en hoor je dan?
Wat doe je?
Wat zie en hoor je dan?
Wat doe je?
Slide 12 - Question ouverte
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 13 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 14 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 15 - Vidéo
5 min
Slide 16 - Diapositive
10 min
Slide 17 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 18 - Diapositive
5 min
De docent laat de studenten de klas binnenkomen en laat ze rustig zitten in het lokaal. De docent begroet de studenten en kijkt of iedereen aanwezig is. De docent pakt vervolgens de aandacht van de studenten en begint pas als iedereen stil is. Vervolgens introduceert de docent het onderwerp en bespreekt hij/zij de planning van vandaag.
