Wereldwijk - les 3 - Wat is cultuur? (BDS)

• Filosofie
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Wereldwijk - les 2 BDS

I&S Unit 4: Wereldwijk

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie in je tas
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boeken, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Programma

Lesopbouw:

1. Terugblik (lessonup)
   
   
2. Wat weet jij over culturen? (Kahoot)
   
   
3. Wat is cultuur? (uitleg)
   
   
4. Verschillende culturen (zelfstandig in lessonup)
5. Toddle-opdracht

       Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

• kan ik uitleggen wat cultuur is.
  
• kan ik uitleggen dat je onderdeel kan zijn van verschillende culturen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Noem twee begrippen die belangrijk zijn deze unit.
Назвіть два поняття, які є важливими в цьому розділі.
Bu ünite için önemli olan iki kavramı belirt.

Welk karaktereigenschap gaan we deze unit inzetten?
Яку рису характеру ми будемо використовувати в цьому розділі?
Bu ünitede hangi karakter özelliğini kullanacağız?

Welkom bij Individuals & Society

Unit 4: Wereldwijk

Learner Profile: Inquirers

ATL: Information literacy skills

Related concepts: Identity

Key concept: Global Interactions

Wereldwijd contact kan leiden tot multiculturele wijken

Global context: Personal and cultural expression

• Global interactions can result in multicultural neighbourhoods.
• Глобальні контакти можуть призвести до мультикультурного сусідства.
• Küresel temas çok kültürlü mahallelerin oluşmasına yol açabilir.

Summative Assessment Unit 4

Je bent door de burgemeester gevraagd om samen met een of twee klasgenoten een onderzoek uit te voeren naar verschillende culturen in de Schilderswijk. Van dit onderzoek doe je live verslag via Instagram, zodat de buurtbewoners jullie kunnen volgen. Aan het eind van je onderzoek doe je aanbevelingen aan de burgemeester: hoe kan samenleven in de Schilderswijk verbeterd worden? Naast tips bedenk je ook een activiteit voor de MYP-projectmiddag over dit onderwerp. Het beste idee zal echt uitgevoerd worden!

play.kahoot.it

-

Schrijf op: Wat is iets dat bij jou thuis of in jouw cultuur héél normaal is, maar wat iemand anders misschien raar of grappig zou vinden?

Що є цілком нормальним у тебе вдома або у твоїй культурі, але що інші люди можуть вважати дивним або смішним?

- 

Senin evinde veya kültüründe tamamen normal olan, ancak başkalarının garip ya da komik bulabileceği şey nedir?

Beschrijf zo nauwkeurig mogelijk wat cultuur volgens jou is.

Cultuur

Schrijf onderstaande definitie van cultuur op je Cornell-blad.

Cultuur:

Een groep mensen met dezelfde normen, waarden en gewoonten.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Cultuur

Bestaat uit:

• Waarden: idealen die belangrijk zijn.
• Normen: de regels die worden gevolgd.

• Tradities: iets dat mensen op een bepaalde manier op een bepaald moment doen.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

Ga in lessonup naar de les:

'Unit 4 - Wereldwijk les 3 - zelfstandig (BDS)'

• Loop de slides door en maak de vragen.
• Maak ook de Toddle-opdracht!

Klascode:  orpqv

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Cultuur

Bekijk de video op de volgende slide en beantwoord de vragen. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

00:45

Een traditie is iets dat mensen op een bepaalde manier op een bepaald moment doen. Het voorbeeld in de video is het vieren van Sinterklaas. Geef een voorbeeld van een andere traditie en leg uit bij welke cultuur die hoort.

01:18

Je kunt lid zijn van verschillende culturen omdat je deel uitmaakt van verschillende groepen: denk bijvoorbeeld aan de groep gamers, voetballers, jongeren, christenen, Johan de Witt, de wijk of stad waar je in woont, de taal die je spreekt. Als er maar sprake is van een groep met gedeelde normen, waarden en gewoonten.
Noem drie culturen waar jij deel van uitmaakt.

Oorsprong van cultuur

Cultuur komt dus niet alleen van het land waar je vandaan komt. Schrijf onderstaande op je Cornell-blad.

Verschillende oorsprongen cultuur:

Woonplaats, afkomst, taal, religie, hobby's, leeftijdsgroep. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Geef aan welke twee oorsprongen van culturen voor jou het belangrijkst zijn. Is voor jou de cultuur van je leeftijd belangrijker of de cultuur van de taal die je spreekt? Is de cultuur van Nederland belangrijker of de cultuur van het land van herkomst?

       Opdracht

Plaats in het portfolio van Toddle een post over deze les. 

Leg daarin uit wat cultuur is en laat zien dat jij onderdeel bent van verschillende culturen. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Uitingen van cultuur

Elke cultuur heeft verschillende manieren om zich uit te drukken. Een cultuur kun je dus vaak aan de buitenkant herkennen.  

Waarschijnlijk ben je daar al best goed in! Laten we kijken wat je al weet... Doe de korte quiz op de volgende slides

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Van welke cultuur is
dit een uiting?

1. Astronauten
2. Marokko
3. Hindoeïsme
4. Islam

Van welke cultuur is
dit een uiting?

1. Ooievaarliefhebbers
2. Ado Den Haag
3. Schilderswijk
4. Voetbal

Van welke cultuur is
dit een uiting?

1. Christendom
2. Jodendom
3. Islam
4. Kerst

Van welke cultuur is
dit een uiting?

1. Jongeren
2. Palestijnen
3. Wintercultuur
4. Sjalen

Van welke cultuur is
dit een uiting?

1. Italiaans
2. Islam
3. Jongeren
4. Turks

Van welke cultuur is
dit een uiting?

1. Nederland
2. Modecultuur
3. Indiase cultuur
4. Hindoeïsme