Pedagogisch klimaat leerjaar 2, bijeenkomst sept 2024

• Mentorles
• WO
• Middelbare school
• Leerjaar 2
• Studiejaar 4

Inhoud

• Aanleiding
• Ons normatief kader: geschreven en ongeschreven regels
• Aanwezige routines
• Wat is er nodig?

Aanleiding

• Twee lesweken: waar staan we nu

• Gezamenlijke verwachtingen: ons normatief kader

Vandaag: Hoe?

Twee weken: Geluiden, zorgen om gedrag van leerlingen. Reguliere leerlingen die een stempel drukken. 

Gezamenlijke verwachtingen: Wat willen we bereiken. Normatieve kader=> naar routines. Wat willen we in periode 1 bereiken? 

We maken het makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te vertonen en moeilijker om ongewenst gedrag te vertonen!

Waar staan we nu

• Geluiden die we horen
• Ervaringen eerdere jaren
• Veranderingen dit schooljaar
• Schoolregels (normatief kader)

Twee weken: Geluiden, zorgen om gedrag van leerlingen. Reguliere leerlingen die een stempel drukken. 

Veranderingen dit schooljaar. Ander systeem, andere lestijden. Andere groepen. Houda binnenkort met verlof...

Wat we willen bereiken blijft hetzelfde. Werkplezier, gezamenlijk en 3 pijlers

JdW-klimwijzer

Uitleg over de klimwijzer aan de leerlingen, hierna volgen enkele vragen over de klimwijzer. 

Waar we voor staande 

We tonen respect aan elkaar

We overschrijden geen grenzen

We blijven aanspreekbaar voor elkaar

Twee weken: Geluiden, zorgen om gedrag van leerlingen. Reguliere leerlingen die een stempel drukken. 

Veranderingen dit schooljaar. Ander systeem, andere lestijden. Andere groepen. Houda binnenkort met verlof...

Wat we willen bereiken blijft hetzelfde. Werkplezier, gezamenlijk en 3 pijlers

Normatief kader

Het is makkelijker te kiezen voor gepast gedrag:

• Als de regels door iedereen duidelijk zijn en worden begrepen

          Expliciet te instrueren

          Onderhouden

• Als routine door iedereen consequent wordt toegepast

geschreven en ongeschreven regels

gemakkelijker te kiezen voor gepast gedrag. Iedereen binnen de onderwijsomgeving vertrouwd is met de

vastgestelde routines, dat deze routines op een effectieve manier worden onderwezen, en

dat ze consequent worden onderhouden, net zoals de geldende normen in de klas. Binnen vastgestelde routines eigen invulling geven.  Routines kunnen

worden gezien als de bouwstenen van de klassencultuur. Het is noodzakelijk om gedrag dat

deel uitmaakt van de routine expliciet te instrueren aan de leerlingen, in plaats van dit enkel

te benoemen. Door leerlingen een duidelijke en expliciete gedragssequentie te leren,

gedemonstreerd door de docent of andere leerlingen, worden ze in staat gesteld om

Dit didactisch principe ondersteunt het idee dat

expliciete instructie en modellering van verwachte gedragsnormen en routines essentieel zijn

voor het bevorderen van een positief en productief leerklimaat

Ons normatief kader?

Onze schoolregels: 

1. Respect
2. Niet over de streep
3. Aanspreekbaar

Afspraken

• Telefoon THUIS of in je Zakkie (in je tas) 
• Je hebt je lesmateriaal en je schoolpas bij je. 
• Je komt rustig je lokaal binnen en bent startklaar.
• Ben je te laat? Meld je bij de balie en ga je zitten in de aula
• Petten, mutsen, hoedjes en jassen uit, je tas op de grond.
• We zijn rustig op de gangen.
• WC bezoek alleen tijdens de leswissel.

Van normen naar routines

Overkoepelende ambitie: 

Leerlingen gewoontes leren die hen helpen te floreren. 

Samenwerking: school en ouders

Aanwezige routines

• Startklaar
• Een leerling wordt uit de les gestuurd
• Telefoongebruik
• Leswissel
• ....
  

Startklaar

• Docent verwelkomt leerlingen bij de deur
• Verwachtingen duidelijk maken:

             Jassen over de stoel, telefoon in tas of zakkie

             Zitten op juiste plek, juiste spullen op tafel

             Beginnen met ...

Leerling wordt uit de les gestuurd

• De docent belt naar de balie 
• De leerling meldt zich bij balie
• Leerling gaat vlak voor einde van de les terug naar docent om een afspraak voor herstelgesprek te maken
• De docent maakt een notitie in SOM
  
• Docent en leerling hebben een herstelgesprek in SOM
• Mentor en teamleider inlichten

Telefoongebruik

Telefoon is thuis, of in het Zakkie (in de tas)

Eerste keer: inleveren bij teamleider en ophalen na laatste les

Tweede keer: inleveren bij teamleider en ouders halen op na half 4

Derde keer: inleveren bij de teamleider en leerling mag telefoon niet meer meenemen naar school

geen telefoon gebruik in de klas

Leswissel

• Leerlingen staan pas op als de bel gaat. 
• Leerlingen gaan rustig en rechtstreeks naar het volgende lokaal of aula (bij pauze).
• Tijdens leswissel kunnen leerlingen naar het toilet
• Vijf minuten na de bel ben je startklaar bij volgende les. 

Wat is er nodig?

• Mentor: 

Klassenregels bespreken en routines daarin verwerken

Klassenplattengrond maken
     => Versturen naar de lesgevende docenten

• Docenten: 

 Consequent en duidelijk handelen, registreer in SOM, mentor informeren.    

Vast overleg mentor en teamleider om de week.. en zoveel vaker als nodig. 

 Elke leerling beschikt een brede mix aan gewoonten, vaardigheden, karaktertrekken, woordenschat en verwachtingen. Als docent heb je geen invloed op wat er je klas binnenloopt. Waar de docent wel invloed op heeft volgens Bennet (2022) is het anticiperen op wat de basisvaardigheden van de leerlingen zijn, de leerlingen leren wat ze nodig hebben om later floreren en zorgen voor goede instructie wat betreft het gedrag dat nodig is om goed te leren. De leerlingen hebben hulp nodig om zich goed te gedragen en te ontwikkelen. Het doel is niet om perfect gedrag te creëren, maar om effectief gedrag aan te leren om effectief te kunnen leren. Effectief gedrag in de klas vergt onderhoudt. Er kan niet gezegd worden dat als de leerlingen gewenst gedrag vertonen dat ze daarna losgelaten kunnen worden. Effectief gedrag houdt in dat leerlingen gedrag vertonen die in het klaslokaal nodig is om tot leren te komen. Het effectief gedrag van een leerling heeft effect op het verloop van de les en daarmee de effectieve lestijd. Een belangrijke factor daarin is het hebben van heldere regels en routines. Regels zijn vaak schoolbreed gedefinieerd en routines kunnen in de meeste gevallen ook schoolbreed ingezet worden. Effectieve docenten besteden veel tijd aan het aanleren van regels en routines aan het begin van het schooljaar en onderhouden dit gedurende het schooljaar (Muijs & Reynolds, 2018).

Verder lezen?

• Switchen en klimmen (H3)
• Regie in de klas (H7)
• Doorloopjes 1 & 2
  

Vragen?