Leerdoeldoenken

• Applicatie- en mediaontwikkelaar
• HBO
• Studiejaar 4

Leerdoelen

Ik kan verwoorden wat wordt bedoeld met leerdoeldenken

Ik kan vertellen waarop je leerdoelen kunt baseren

Ik kan drie redenen opschrijven waarom leerdoeldenken voor mij interessant kan zijn.

Ik kan opschrijven welke drie centrale vragen ten grondslag liggen aan leerdoeldenken

......

John van Dongen

Over leerdoeldenken

00:41

Beschrijf kort hoe dat, op dit moment, bij jouw lessen op de Nassau gaat.

Even terug in de tijd...

Wat is leerdoeldenken?

Niet starten vanuit de methode maar:

                                           Starten vanuit leerdoelen op basis van:

Landelijke eisen (kerndoelen, eindtermen, etc.)

Kennis en vaardigheden die de school   belangrijk vindt 

Kennis en vaardigheden die de vakgroep  belangrijk vindt

Waarom zou je het willen?

Waarom zou JIJ het eigenlijk willen?

Werken vanuit leerdoelen omdat:

• Beter inzicht in inhoud en doelen van je (vak)programma
  
• Leerlingen weten wat ze moeten kunnen en kennen
• Meer invloed op vorm en inhoud van je eigen onderwijs
  
• Leerlingen worden zelfstandiger in hun leerproces
• Differentiëren wordt eenvoudiger
  
• Meer vrijheid voor de individuele docent
  

Werken met leerdoelen

=

Zelf vormgeven aan het (kern)curriculum

De centrale vragen

WAT  wil ik dat mijn leerlingen leren?

HOE  wil ik dat mijn leerlingen leren?

WAARMEE  wil ik dat mijn leerlingen leren?

Wat wil ik dat mijn leerlingen leren?

00:26

Waaraan moet volgens jou een goed leerdoel voldoen?

Starten op vakgroepniveau

Maar... hoe stel ik dan een leerdoel op ???

Concreet voorbeeld 

Ter vervanging van paragraaf 8.1 uit “Getal & Ruimte”

Einddoel:De leerling moet de inhoud van een prisma en een cilinder kunnen berekenen.

Leerdoelen voor de leerling:

1. Ik kan een prisma en een cilinder beschrijven en tekenen
2. Ik kan het grondvlak van een prisma en cilinder aanwijzen
3. Ik kan de oppervlakte van een driehoek berekenen
   
4. Ik kan de oppervlakte van een cirkel berekenen
5. Ik kan de formule voor inhoud van een prisma toepassen
6. Ik kan de formule voor inhoud van een cilinder toepassen

Begrippen:

- prisma - oppervlakte- cilinder - diameter en straal

- inhoud - ribben
- grondvlak/bovenvlak - pi 

Nogmaals starten op vakgoepniveau

Maar nu ook los van de methode !

Aanpak

Bepaal met welk leerstofonderdeel je aan de gang wilt gaan

Wat zijn de eisen: en waar kan ik deze vinden:

Leerplaninbeeld.slo.nl

www.examenblad.nl

https:

Concreet voorbeeld 

Een docent aardrijkskunde in klas 3 heeft besloten om de paragraaf over vulkanen in de methode te gaan vervangen door zelf gearrangeerd leermateriaal op basis van leerdoelen en start het arrangeerproces met het beschrijven wat de leerling na het doorwerken van de stof moet beheersen en op welk niveau.

 

Einddoel:De leerling moet een vulkaan kunnen herkennen, beschrijven en verklaren

Leerdoelen voor de leerling:

1. Ik kan een vulkaan op afbeeldingen aanwijzen

2. Ik kan een vulkaan beschrijven in tekst (met gebruikmaking van de bijbehorende begrippen) en een doorsnede van een vulkaan tekenen

3. Ik kan het ontstaan van een vulkaan beschrijven

 

Begrippen:- vulkaan - lava- magma - kraterpijp- vulkaanuitbarsting - tektoniek

Na 

WAT wil ik dat mijn leerlingen leren?

volgt:

HOE wil ik dat mijn leerlingen leren?

Randvoorwaarden

- Tijd 

- Leeromgeving 

- Visie van de school

- Groeperingsvorm

- Afsluiting 

- Algemene vaardigheden leerlingen

- Docentrol 

- Tijd (hoeveel tijd is er beschikbaar voor het leren van deze stof door de leerling, opgesplitst in tijd in de klas en tijd buiten de klas);

- Leeromgeving (wat zijn de kenmerken van de leeromgeving, zijn er bijvoorbeeld computers beschikbaar of is er een digibord aanwezig);

- Visie van de school (welke afspraken zijn er over structuur en inhoud van de lessen gemaakt op school- en sectieniveau);

- Groeperingsvorm (wilt u de leerlingen individueel aan het werk zetten of in groepjes);

- Afsluiting (op welke wijze moeten de leerlingen aantonen dat zij de leerstof in voldoende mate beheersen?);

- Algemene vaardigheden (zijn er algemene vaardigheden die de leerling moet opdoen en waaraan u in deze les aandacht wilt gaan besteden, bijv. samenwerken, presenteren, kritisch denken of reflecteren);

- Docentrol (hoe ziet u tenslotte uw eigen rol: kennisoverdrager, procesbegeleider, beschouwer op afstand).

En tenslotte: WAARMEE 

wil ik dat mijn leerlingen leren?

Het zoeken en beschikbaar krijgen van content en leermaterialen

Beschikbare content,
waar haal je het vandaan?

Wat zijn de opbrengsten?

• Meer inzicht, overzicht en vrijheid voor docenten
• Onderwijs dat beter aansluit bij jouw leerlingen

Hoe kun je je leerling volgen?

Formatieve evaluatie in de praktijk....

Met dank aan het Alkwin Kollege Uithoorn

Vragen????