Presentatie onderzoek

Presentatie onderzoek







Door Martijn Koenders
1 / 15
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMBOStudiejaar 4

Cette leçon contient 15 diapositives, avec diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 15 min

Éléments de cette leçon

Presentatie onderzoek







Door Martijn Koenders

Slide 1 - Diapositive

Onderzoeksvraag

In hoeverre is de didactiek bij de beroepsgerelateerde vakken binnen de opleiding Electrotechniek niveau 2 afgestemd op de specifieke behoeften van NT2-studenten met betrekking tot taal?

Slide 2 - Diapositive

Waarom dit onderzoek?

De talige moeilijkheidsfactor die NT2-studenten als probleem ervaren bij de beroepsgerelateerde vakken. Dit komt o.a. uit gesprekken met mentorstudenten naar voren. Het niet kunnen aanhaken bij de lesstof kan leiden tot demotivatie en uitval.

Doel van het onderzoek:

Het doel is om handvatten te bieden voor effectieve taaldidactiek en didactische handelingen in relatie tot de NT2-student.






Slide 3 - Diapositive

Uit de literatuur:

Didactische keuzes moeten niet alleen gericht zijn op inhoud, maar ook op taalontwikkeling (aandacht voor school- en vaktaal / beroepsgerichte woordenschat)

Vanuit de docent begrip vóór en interesse ín de culturele achtergrond van de student (vergroot sociale verbondenheid / verbetert relatie)

Taalsteun, interactie en context als didactische pijlers







Slide 4 - Diapositive

Didactische pijlers:

Taalsteun: o.a. aangepast taalgebruik docent, moedertaal als hulpmiddel, woordenlijsten ter ondersteuning.

Interactie: o.a. leren als sociaal proces, overleg met elkaar/praten over de lesstof, samenwerkingsopdrachten, inzet van digitale tools die interactie stimuleren (Lessonup, quizlet).

Context: leerstof in herkenbaar kader plaatsen, inzet van media/visuele ondersteuning, geven van voorbeelden.

Daarnaast: beroepsgerichte woordenschat.







Slide 5 - Diapositive

Gekeken naar:

- Leergangen ELTH en Vakleer;
- Didactische handelingen in de les.

Onderzoeksinstrumenten:

- Kijkkader voor de leergangen;
- Observatiekader voor de lessen.






Slide 6 - Diapositive

Kijkkader leergang:

Slide 7 - Diapositive

Kijkkader leergang:

Slide 8 - Diapositive

Observatiekader lesbezoek:

Slide 9 - Diapositive

Observatiekader lesbezoek:

Slide 10 - Diapositive

Voorbeeld uit de analyse van de leergang:

Slide 11 - Diapositive

Conclusies analyse leergang:

1. Contextrijke leergang. Veel visuele ondersteuning en herkenbare kaders;
2. Weinig tot geen taalsteun. Geen verklarende woordenlijsten. Belangrijke begrippen worden niet geëxpliciteerd;
3. Geen opdrachten waarbij samenwerking vereist is (aanzet tot interactie).

Punt 2 en 3 zijn verklaarbaar; leergang is niet expliciet ontwikkeld voor NT2-studenten.

Slide 12 - Diapositive

Conclusies lesobservaties:

- Contextrijke lessen. Docenten plaatsen lesstof in alledaagse situatie. Visuele ondersteuning ter verduidelijking;
- Veel taalsteun in de lessen. Docenten hanteren een duidelijk taalgebruik. Rustige en heldere uitleg (toegespitst op leerbehoefte NT2-student);
- Veel interactie in de lessen. Eigen inbreng NT2-student wordt gestimuleerd.

Ontwikkelpunt: taalgerichter lesgeven, bijvoorbeeld feedback geven op taalgebruik NT2-student en taalondersteuning bij aanleren vaktaal (woordenschatontwikkeling).

Slide 13 - Diapositive

Aanbevelingen:

- Begeleidende woordenlijsten ontwikkelen (in samenwerking met docent Nederlands);
- Taalbewustzijn bij docent ontwikkelen; compacte cursus 'scholing NT2 voor mbo-docenten' volgen; 
- Ontwikkelen samenwerkingsopdrachten; samenwerking leidt tot meer interactie. Interactie leidt tot meer verbondenheid. Verbondenheid leidt tot meer motivatie.

Maak je didactiek NT2-proof!

Slide 14 - Diapositive

Product:

Infographic met checks
voor effectieve didactiek.

Wil je het onderzoeks-
verslag lezen? Laat het 
mij weten!

Vragen?

Slide 15 - Diapositive