AcOA 9 maart MT en schoolopleiders en instituutsopleider HvA

• Burgerschapsonderwijs
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

MT

schoolopleiders

instituutsopleider

Planning

1. Stand van zaken
2. Hoe gaan we dit samen aanpakken

"Teveel zij-instromers haken af"

Onderzoek door Piety Runhaar (universitair hoofddocent)

Promotieonderzoek naar o.a.   zij-instroomtrajecten

Dit onderzoek heeft aangetoond dat er verschillende factoren een rol spelen die ervoor zorgen dat teveel zij-instromers voortijdig afhaken.

Gemeenschappelijke doelen van school en instituut:

* Samen opleiden

* Toekomstige collega's

* Professionalisering docenten

* Voorkomen van praktijk shock

Verschillende belangen:

• De opleidingsschool: leerruimte garanderen door begeleiding van wekplekbegeleider 

• De schoolorganisatie: vacatures vervullen

• De starter: geld verdienen/ afstuderen/ vaste aanstelling krijgen

Wat gaat er goed:

• Enthousiaste  studenten en aantrekkelijke school
• Bijeenkomsten/schoolgroepen
• Opgeleide werkplekbegeleiders 
• Samenwerking met AcOA-scholen
• Afstemming  i.o. van HvA/UvA/Breitner
• De opleiding heeft een plek in de school
• Pip-uren

Coachgesprekken met startende leraren

Vanuit coaching komt het volgende naar boven:

Wat kan er geoptimaliseerd?

• Duidelijkheid in aanspreekpunten: W.P.B. / teamleider / coach / sectievoorzitter (bij wie moet je voor wat zijn?)
• Aandacht voor wederzijdse verwachtingen (bijvoorbeeld escalatieladder, wat is de speelruimte?)
•  De startende docent heeft een jaar nodig om in te kunnen bedden in de school.

Hoe komen we tot elkaar? (mt/s.o./i.o./student)

1. Bij aannemen van duale docent neemt teamleider contact op met s.o over begeleidingsmogelijkheden
2. De duale docent heeft recht op een w.p.b.
3. Meer w.p.b.'s opleiden (pip-uren?)
4. Duale docent moet geïnformeerd over consequenties aanstelling: deze geldt niet als  stage, duidelijkheid bieden over werkdruk

Meer werkplekbegeleiders werven en opleiden (meer PIP-uren beschikbaar stellen)

vervolg:

5. Voorstel om geen eerste- en tweedejaars studenten aan te nemen

6. Geen mentoraat en Montessori basiscursus 

7. Maximaal 10 lesuren in dienst

8. Team informeren dat het een collega in opleiding betreft, om hoge verwachtingen te voorkomen

Probleem dat er nog ligt:

Crash course: valt niet onder AcOA.

 Wie monitort deze groep?

Samen

Hoe kunnen we dit  oppakken?

Waar zien jullie de mogelijkheden?