Workshop - Feedback op je lessen

Ronde 1
Feedback op je lessen (113)


Carlijn van Gaal
Sijmen van der Loo
Linda Prijs
Dennis van Rossum
Peerfeedback (112)



Eefje van Lieshout 
Koen Pennings
roeland overschie
Joyce Warbroek
Job van Rooij
Luuk van Dijk
Iris Derks
Romanie Schuurmans
Mendy Romme
Feedback Randvoorwaarden + ontvanger (111)

Bryony Meulendijk
Bart Respen
Bart Kuijpers
Ellen Voets
Jacqueline van Zoggel
T. van Lankveld
Guido van de Kerkhof
Isabell Drossmann
Hannie van Boxmeer
Sara Schwachöfer
Clemens Geenen
Arthur Verhofstad
Daniël Jansen
Jaro Bos
Kenneth Esseling
Nico Schoenmakers
Cees Zwinkels
Feedback - didactisch in de les (109)

Jeanette Angenent-Sinke
Hanny Schep
Niels Klein Baltink
Martine Santegoeds
Nick de Wit
Karin vdn Heuvel
Yannick Meijer
Jurgen Tromp
Esther Kampers
Richard Bierman
1 / 32
suivant
Slide 1: Diapositive
docent naar coachMiddelbare schoolvmbo lwooLeerjaar 1

Cette leçon contient 32 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 100 min

Éléments de cette leçon

Ronde 1
Feedback op je lessen (113)


Carlijn van Gaal
Sijmen van der Loo
Linda Prijs
Dennis van Rossum
Peerfeedback (112)



Eefje van Lieshout 
Koen Pennings
roeland overschie
Joyce Warbroek
Job van Rooij
Luuk van Dijk
Iris Derks
Romanie Schuurmans
Mendy Romme
Feedback Randvoorwaarden + ontvanger (111)

Bryony Meulendijk
Bart Respen
Bart Kuijpers
Ellen Voets
Jacqueline van Zoggel
T. van Lankveld
Guido van de Kerkhof
Isabell Drossmann
Hannie van Boxmeer
Sara Schwachöfer
Clemens Geenen
Arthur Verhofstad
Daniël Jansen
Jaro Bos
Kenneth Esseling
Nico Schoenmakers
Cees Zwinkels
Feedback - didactisch in de les (109)

Jeanette Angenent-Sinke
Hanny Schep
Niels Klein Baltink
Martine Santegoeds
Nick de Wit
Karin vdn Heuvel
Yannick Meijer
Jurgen Tromp
Esther Kampers
Richard Bierman

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ronde 2
Feedback op je lessen (113)


Ellen Voets
Kenneth Esseling
Job van Rooij
Nick de Wit
Peerfeedback (112)



Bart Respen
Isabell Drossmann
Hannie van Boxmeer
Niels Klein Baltink
Nico Schoenmakers
Karin vdn Heuvel
Feedback Randvoorwaarden + ontvanger (111)

Jeanette Angenent-Sinke
Hanny Schep
Sijmen van der Loo
Eefje van Lieshout 
roeland overschie
Martine Santegoeds
Yannick Meijer
Jurgen Tromp
Linda Prijs
Mendy Romme
Esther Kampers
Richard Bierman
Dennis van Rossum
Feedback - didactisch in de les (109)


Bryony Meulendijk
Bart Kuijpers
Jacqueline van Zoggel
T. van Lankveld
Guido van de Kerkhof
Carlijn van Gaal
Sara Schwachöfer
Clemens Geenen
Arthur Verhofstad
Koen Pennings
Daniël Jansen
Jaro Bos
Joyce Warbroek
Cees Zwinkels
Luuk van Dijk
Iris Derks
Romanie Schuurmans

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Workshop - 29 maart 2022
Feedback op je lessen

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ingrediënten 

  • Kennismaken
  • Drie perspectieven 
  • Waarom leerling-feedback?
  • Wat weten we uit onderzoek?
  • Feedback vormgeven
  • Wat doe je met feedback?
  • Implementatie

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Kennismaken

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Voorstellen
  • Johan Reitsma
  • Academy4Learning - pedagogiek, transitie
  • (omgaan met werkdruk, pesten,  feedback, veranderende rol van de docent, etc.)
  • Podcast voor docenten: "Dit gaat van jullie eigen tijd af"

  • Felmen Schinkel
  • Onderwijskundig vormgever
  • Didactiek en onderwijskunde
  • Formatief handelen, leerdoelgericht lesgeven en digitale didactiek

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat hoop je deze sessie te leren?

Slide 8 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Op welke manier verzamel je al feedback op je lessen?

Slide 9 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Drie perspectieven

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Drie perspectieven
  • Jijzelf
  • Observator
  • Leerling

Slide 11 - Diapositive

Alle perspectieven doorlopen. Kort de pro's en Cons benoemen. Dan langer stil staan bij de feedback van leerlingen. 
Hoevaak krijg jij feedback van een collega of schoolleider?
A
Eens in het halfjaar
B
Elk jaar
C
Elke 4 jaar
D
Zelden of nooit

Slide 12 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Bevraag je je leerlingen wel eens
over je lessen?
A
Eens per maand
B
Eens per kwartaal
C
Eens in het jaar
D
Zelden of nooit

Slide 13 - Quiz

Doorvragen:
Vraag je door op een les die net geweest is? Of vraag je over een lessenserie (bijvoorbeeld leerling tevredenheidsonderzoeken)?


Wat is feedback?
Waarom feedback van leerlingen?

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke bezwaren kun je bedenken?

Slide 15 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Voorbeelden waarom niet
  1. Invullen kost te veel tijd tijdens mijn lessen
  2. Feedback op mijn lessen is moeilijk te organiseren
  3. Leerlingen geven docenten die ze aardig vinden hogere cijfers
  4. Leerlingen zullen dit niet serieus invullen
  5. Leerlingen kunnen geen goede feedback geven want ze hebben geen didactische kennis

    Slide 16 - Diapositive

    Cet élément n'a pas d'instructions

    Denken - delen - uitwisselen

    Slide 17 - Diapositive

    Cet élément n'a pas d'instructions

    Waarom zou je leerlingen wél om feedback vragen?

    Slide 18 - Question ouverte

    Cet élément n'a pas d'instructions

    Voorbeelden waarom wél
    1. Leerlingen zijn je vaste publiek
    2. Veel respondenten in één keer
      (hogere betrouwbaarheid)
    3. Laagdrempelige manier
      (ze zijn er altijd)
    4. Betrokkenheid van leerlingen vergroten (als je laat zien dat hun mening er toe doet)
    5. Leerlingen hebben andere blik ('afnemers' van onderwijs)
    6. Mogelijkheid om snel bij te sturen

      Slide 19 - Diapositive

      Cet élément n'a pas d'instructions

      Wat weten we uit onderzoek?

      Slide 20 - Diapositive

      We weten dat leerlingfeedback docenten helpt om de leskwaliteit te bevorderen. Tegelijk zijn we ook dat dit alléén gebeurt de feedback bewust en actief wordt ingezet. 

      Een ander belangrijk component is dat het effect groter wordt als je dit sámen met collega's doet. In een soort PLG. Je kijkt bij elkaar in de les, je helpt elkaar verder. Vooral als je kwaliteiten van elkaar koppelt en benut. 

      Voor leerlingen is het ook heel motiverend. Ze worden erkend en worden mede-eigenaar van het leerproces. Dus ook die van hen. 

      Bezwaren met onderzoek weerleggen:
      • Zorg voor een goede (betrouwbare) vragenlijst.
      • Dóé wat met de feedback die je krijgt, en koppel dit ook terug aan leerlingen.
      • Maak een verbeterplan en houd de ontwikkeling klein.
      • Werk samen met collega's en kijk bij elkaar in de les 


      Hoe geef je feedback vorm?

      Slide 21 - Diapositive

      Cet élément n'a pas d'instructions

      Praktisch
      • Hoe geef je het vorm (deelnemers)?
        (tool, mondeling, anoniem etc.)
      • Welke vragen stel je?
        (betrouwbaarheid en validiteit)
      • Hoe maak je gebruik van meerdere perspectieven op je les?
        (van leerlingen, een collega en je eigen perspectief)
      • Hoe breng je resultaten in kaart?
        (dashboarding en groei)

        Slide 22 - Diapositive

        Hoe je vragen stelt en de veiligheid daarvan is cruciaal voor de kwaliteit van de antwoorden. Zo is het voor leerlingen belangrijk dat ze anoniem hun mening kunnen geven. Dit zorgt voor betrouwbare resultaten en een eerlijk antwoord. 

        De kwaliteit van de vragen is ook belangrijk. Wat wil je eigenlijk meten? Meet je dat ook daadwerkelijk? En hoe is het gesteld met de betrouwbaarheid?

        Tot slot wil je de gegevens in kaart brengen en groei inzichtelijk maken. Hoe doe je dit? Waar kijk je naar? 
        Praktisch (Tools)
        • DOT
        • MS of Google Forms
        • LessonUp
        • Mentimeter
        • Impact!-tool

        Slide 23 - Diapositive

        Hoe je vragen stelt en de veiligheid daarvan is cruciaal voor de kwaliteit van de antwoorden. Zo is het voor leerlingen belangrijk dat ze anoniem hun mening kunnen geven. Dit zorgt voor betrouwbare resultaten en een eerlijk antwoord. 

        De kwaliteit van de vragen is ook belangrijk. Wat wil je eigenlijk meten? Meet je dat ook daadwerkelijk? En hoe is het gesteld met de betrouwbaarheid?

        Tot slot wil je de gegevens in kaart brengen en groei inzichtelijk maken. Hoe doe je dit? Waar kijk je naar? 
        Wat doe je met de feedback?

        Slide 24 - Diapositive

        Cet élément n'a pas d'instructions

        Bespreken met leerlingen
        • Duik in de feedback die je krijgt
        • Bespreek vragen n.a.v. de feedback met leerlingen (klassikaal)
        • Laat zien dat je de feedback serieus neemt
        • Betrek leerlingen bij jóúw ontwikkeling
        • Wederzijdse impact

        Slide 25 - Diapositive

        Cet élément n'a pas d'instructions

        Verbeterplan opstellen
        • Bekijk de resultaten en bespreek deze met collega's
        • Bepaal voor jezelf een verbeterpunt
        • Bepaal gerichte actie(s) om op dát punt te verbeteren
        • Voer de verbeteracties uit
        • Bespreek verbeteracties en resultaten met collega's

          Slide 26 - Diapositive

          Hoe je vragen stelt en de veiligheid daarvan is cruciaal voor de kwaliteit van de antwoorden. Zo is het voor leerlingen belangrijk dat ze anoniem hun mening kunnen geven. Dit zorgt voor betrouwbare resultaten en een eerlijk antwoord. 

          De kwaliteit van de vragen is ook belangrijk. Wat wil je eigenlijk meten? Meet je dat ook daadwerkelijk? En hoe is het gesteld met de betrouwbaarheid?

          Tot slot wil je de gegevens in kaart brengen en groei inzichtelijk maken. Hoe doe je dit? Waar kijk je naar? 
          Implementatie

          Slide 27 - Diapositive

          Cet élément n'a pas d'instructions

          Slide 28 - Vidéo

          Cet élément n'a pas d'instructions

          Succesfactoren
          • Zorg voor een goede vragenlijst
          • Bespreek resultaten met leerlingen 
          • Zorg voor anonieme deelname
          • Doe het samen met collega's
          • Stel coaches aan, zij begeleiden en organiseren het proces
          • Maak sámen een verbeterplan (eventueel onder begeleiding van een externe expert of coach)
          • Evalueer de voortgang en verbeteracties met elkaar (PLG)


          Slide 29 - Diapositive

          Cet élément n'a pas d'instructions

          Waar kan je morgen mee beginnen?

          Slide 30 - Diapositive

          Morgen mee beginnen:
          • Vraag feedback aan leerlingen over je les (met één open vraag bijvoorbeeld)
          • Start een PLG met een paar enthousiaste collega's >>> ontwikkel of koop een goede vragenlijst
          • Start een module bij Academy4Learning 'Feedback op je lessen' samen met collega's
          • Wil je meer weten? Kijk op academy4learning.nl
          • Wil je de vragenlijst aanschaffen? Neem contact op met Mouris.

          Slide 31 - Diapositive

          Cet élément n'a pas d'instructions

          Vragen?
          Dikke tips?
          Wat neem je mee?
          Bedankt!

          Slide 32 - Diapositive

          Cet élément n'a pas d'instructions