5 havo 27 september

1 / 43
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMiddelbare schoolhavoLeerjaar 5

Cette leçon contient 43 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Goedemorgen

Telefoon in je tas

Pen & papier op tafel ...klaar voor zin 1 van het dictee

Slide 2 - Diapositive

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Zin 1
Het gespannen debat eindigt toch in pais en vree als Wiersma belooft het wetsvoorstel te erkennen.

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Zin 2
In het empathische euthanasiedrama overheerst niet de dood maar de liefde. 

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Agenda

  • Dictee 
  • Het betoog & beoordelingsformulier
  • Aan de slag met je documentatiemap

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Betoog
  • Tekstdoel: overtuigen

  • Schrijver geeft mening (stelling/standpunt)
  • Schrijver noemt verschillende argumenten voor/tegen de stelling
  • De schrijver weerlegt de tegenargumenten

Slide 6 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Weerlegging
Stelling: Het is fijn dat de aarde opwarmt

Argument 1: Het is goed voor onze landbouw
Argument 2: Nu kunnen we in Nederlands tenminste ook lekker zonnen
Weerlegging: door zonnen loop je een grotere kans op huidkanker

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

De documentatiemap
1) Cijfer (1x)
2) Uit de map mag je citeren en parafraseren
3) In de map mag je (die gedeelten) markeren. 

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag: al gedaan

1. Map Nederlands Betoog aangemaakt 
 2. Submappen: argumenten voor/tegen/tekstsoorten aangemaakt, iedere map één tekst
3. Maak voorblad, zoek toepasselijke afbeelding (cartoon?)


Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Aan de slag 2
1) Je hebt je stelling bepaald

2) Je hebt minimaal twee artikelen met argumenten voor jouw 'kant'.

3) Je hebt minimaal één artikel met een argument tegen jouw 'kant'.

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Onderwerpen

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnen vermelden

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnen 
- Zoek ook naar achtergrond van je onderwerp

- sneeuwbalmethode : van bibliografie naar nieuwe bronnen


Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Citeren parafraseren
- citeren, parafraseren ...doe je dit niet dan is het plagiaat 

* In haar boek geeft Dijkstra (2019) drie voorbeelden van ... of 

* Er zijn drie voorbeelden waar dat uit blijkt (Dijkstra, 2019)


Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Literatuurlijst (achterin)
- APA (American Psychological Association)

Zie Handboek Kern blz. 71

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Eruit gelicht: tekstsoorten en tekstbronnen
Tekstsoorten (bronnen zoeken)= tekstvormen: nieuwsartikel, column, ingezonden brief, verkiezingsposter, geschiedenisboek


Tekstbronnen (bronnen zoeken): de Volkskrant, Dagblad van het Zuiden, NRC, Trouw, Telegraaf

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bronnen vermelden

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Pto/Pta
Periode 1: gedocumenteerd betoog 2x (SE1) + documentatiemap 1x (SE1)

Periode 2: literatuur (SE2) + poëzie (SE2) + leesvaardigheid (SE2)

Periode 3: leesvaardigheid (SE3)

Examen Nederlands: donderdag 15 mei 2025 13:30 - 16:30

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stelling
mening, visie, opvatting, conclusie 

Ik vind, ik denk ....

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Goede stellingen
- Een stelling bestaat uit één zin en is kort en krachtig
 -Een stelling is nooit een vraag
 -Een stelling bevat geen argumenten
-De stelling moet gaan over iets waar zowel voor- als tegenstanders argumenten voor kunnen bedenken
-Een stelling bevat geen ontkenningen.
-Een stelling bekent (geen) kleur.

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stellingen vorig jaar
1. Adoptie van kinderen uit een andere cultuur moet verboden worden.
2. Werknemers of -gevers die worden beschuldigd van grensoverschrijdend gedrag moeten per direct worden geschorst.
3. Staatsveiligheid weegt zwaarder dan privacy.
4. Anonimiteit op het internet moet verboden worden.

 woorden.







Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

5. Het moet verboden worden voor individuen om naar de
 ruimte af te reizen.
6. Trans vrouwen mogen deelnemen aan officiële activiteiten voor vrouwen.
7. De inwoners van ex-koloniën moeten herstelbetalingen krijgen.
Schrijf hierover een betoog van minimaal 450 en maximaal 650 woorden

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vorige les
1. Vergelijk betogen (SE1) 2x
Wat is de stelling?
Wat zijn de argumenten?
Geef een cijfer voor ieder betoog en beargumenteer.
2. Nexis > documentatiemap (SE1) 1X

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Krantenbank 


www.nexisuni.com: link zie SOM

1) inloggen/account aanmaken


Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht Nexis
1. Zoek over de volgende onderwerpen minimaal twee artikelen:
* Europa wordt wel/niet steeds rechtser.
*AI brengt ons veel goeds/slechts.
* Schoolzwemmen moet wel/niet terug.

2.  hoeveel bruikbare artikelen (argumenten) zie je?
3. Is het actueel? (wat is de datum)


Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Afsluiting

1) Je hebt een idee van een goed/minder goed betoog en waar je op beoordeeld wordt.
2) Je kunt inloggen in Nexis en hebt kennis gemaakt met de zoekmachine.

Slide 30 - Diapositive

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Voorbeeld bouwplan
Titel
Alinea 1, inleiding
Standpunt, aandachtstrekker
Alinea 2,3,4
Argumenten voor
Alinea 5
Tegenargument en weerlegging
Alinea 6, slot
Samenvatting argumenten, herhaling standpunt, uitsmijter

Slide 31 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Lexis
1) Introductie Lexis

2) Zoek twee artikelen die argumenten voor- of tegen jouw stelling hebben.

3) Stuur via Teams de stelling

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

      Leerdoelen
1. Je weet wat een betoog is en kent verschillende types argumentatie
2. Je kunt een betoog analyseren en kritisch lezen
3. Je kunt een stelling en argumenten uit een betoog halen 
4. Je kunt argumenten vormen via de AUB-methode

Slide 33 - Diapositive

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Te doen...
argument voor
... het standpunt
tegenargument/argument tegen 
... het standpunt
weerlegging
... weerlegt het tegenargument

Slide 34 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Voorbeeld

Slide 35 - Diapositive

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Aan de slag
timer
10:00
Hulp?
Wanneer de timer gaat mag je overleggen met je buur
Klaar?
We bespreken het zo samen
Opdracht
Lees het opiniestuk 'De psychologie achter klimaatontkenning' en onderstreep het standpunt, de voorargumenten, tegenargumenten en een eventuele weerlegging. 

Slide 36 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Bouwplan klimaatontkenning
Neem over en vul in
Titel
De psychologie achter klimaatontkenning
Alinea...

Slide 37 - Diapositive

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Wat is een weerlegging?
A
Herhaling standpunt
B
Tegen het standpunt
C
Ontkrachting van het tegenargument

Slide 38 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Wat is een
tegenargument?
A
Herhaling standpunt
B
Tegen het standpunt
C
Ontkrachting van het tegenargument

Slide 39 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Aan de slag
Hulp?
LessonUp 
Klaar?
Hand omhoog, ik kom naar je toe
Opdracht
Verzin een voorargument én een tegenargument bij de stelling 'Vleesreclames moeten worden verboden'. Maak de argumenten volgens het AUB-model. 

Slide 40 - Diapositive

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 41 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
    Begrippen uit deze les

Slide 42 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Exit ticket;

Slide 43 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions