220506_ToonmomentDuidelijkeInstructietaalWoodwize

• Hoger onderwijs

Toonmoment Vorming Duidelijke Instructietaal

1. Mogelijke inhoud

2. Verdere afspraken

Welke inhoud vind je interessant?

Kan deze inhoud aan bod komen in de mentoropleiding?

Kijkopdracht: Jullie zullen zien dat niet alles even vlot verloopt. Noteer even voor jezelf wat eventueel beter kan. 

* Instructies op de plaats zelf geven

* Demonstreren wat je moet doen -> bv. op doos schrijven wat erin zit (handdoeken)

* Opschrijven wat er moet gebeuren -> lijst: daarna lln zelf laten vertellen wat hij zal/moet doen

* Gebruik veel gebaren en visuele ondersteuning

* Taal: zoveel mogelijk enkelvoudige zinnen, geen passief

* Controleren op begrip: stel gerichte vragen -> Leg het nog eens uit (niet: ‘Heb je het begrepen?’) Wat moet je gaan halen?

* Houd je uitleg kort, wissel af met vragen en instructies

Andere tips:

* Geen ‘men’ gebruiken, maar ‘ik’. Bv. ‘Ik kan zien wanneer het werk klaar is.’

* Gebaren, mimiek: bv. teken bij ‘minder’

* Herhalen: ‘Wat is een afwerkingslaag?’

* Geef de lln voldoende tijd om te antwoorden

* Blijf zoveel mogelijk NLs spreken

* Vermijd kromtaal

* Gebruik zoveel mogelijk transparante woorden

* Vermijd dialect

* Nieuwe vaktermen verklaren 

Aan de slag: LessonUp

1. Surf naar 'lessonup.app'.

2. Geef de code onderaan in.

3. Log in en typ je naam.

4. Je doet mee met de presentatie.

Duidelijke instructietaal?

Tot slot nog eens het filmpje waarmee ik begon, maar deze keer gebruikt de mentor een aantal technieken om de instructie duidelijk verstaanbaar te maken.

Link naar documenten in Google Drive:

https://docs.google.com/document/d/14giF18ZQTHLYHADZbK5C5775QRjKgC1g/edit?usp=sharing&ouid=103035239519306540757&rtpof=true&sd=true 

1. Maak je zinnen zo kort en simpel mogelijk.

Filmpje + samenvattend rollenspel

2. Gebruik simpele transparante woorden

Turks onthaal + zelf lijst laten aanleggen

3. Maak je zinnen actief

samenvattend rollenspel

6. Gebruik geen onnodige vaktaalwoorden

cursisten woordenlijst laten aanleggen. Mentoren laten brainstormen over gebruikte vaktaalwoorden. Lijst van opleiding?

9. Geef de leerling voldoende tijd om na te denken en te antwoorden.

11. Begin niet luider te spreken

12. Spreek geen dialect.

Maria en Soumaya aan het woord

13. Gebruik geen Tarzantaal.

Bijvoorbeeld: Ik geven, jij invullen. 

Nederlandstaligen beginnen dit te zeggen in de hoop dat de anderstaligen dit beter zouden begrijpen. 
Spreek langzaam, duidelijk en in grammaticaal correcte zinnen. 

Maria en Soumaya aan het woord

14. Leg nieuwe of moeilijke woorden uit.

1. Inzicht: belang woordenschat -> inleefoefening + quiz

2. Technieken om woordenschat uit te leggen

3. Leerlingen ondersteunen in het bijhouden/inoefenen nieuwe woordenschat

Nele

Hoeveel woorden kent een gemiddelde Vlaming?

1. 10 000
2. 30 000
3. 40 000
4. 80 000

Hoeveel woorden kan een OKAN-leerling na 1 jaar OKAN productief gebruiken?

1. 3000
2. 5000
3. 7000
4. 10000

Hoeveel woorden heb je nodig om sociaal zelfredzaam te zijn?

1. 2000
2. 5000
3. 7000
4. 11000

Nele

Hoeveel nieuwe woorden kan je in
1 uur verwerven?

1. 5
2. 10
3. 15
4. 20

Nele

Ervaringsoefening: woordenschat

Leg uit aan een leerling hoe je een dubbele pen en gatverbinding moet lijmen. Welk materiaal heb je nodig? Hoe doe je het? 

Let op: Je legt alles uit in het Engels. 

Welke woorden weet je niet? Schrijf ze op.

Materiaal: lijmklem, houtlijm, houten hamer, winkelhaak, pennen

Algemene beroepstaal: lijmen, klemmen

Inoefenen vaktaal

1. Total Physical Response TPR

Neem de hamer. Leg de langgatboormachine in de kast. Neem drie vijzen. 

2. Woordkaartjes met benamingen materiaal

de lamellenfrees, de lintzaagmachine, de houtdraaibank, de schuurmachine, de vandikteschaaf, de afkortzaag, de meubelplaat, de winkelhaak

3. Uitleg  Wat is het verschil tussen een spookschaaf en blokschaaf?

4. Algemene Beroepstaal

uithollen, meten, verschil, schuin, recht, richting, schuren, ... vastschroeven, stofvrij

Woordkaartjes: bij materiaal leggen

Verschil spookschaaf en blokschaaf: Met een spookschaaf werk je naar je toe, met de blokschaaf van je af.

Weź młotek 

Woordenschat leerling

1. Calepino

2. Quizlet

3. DeepL 

15. Controleer of de leerling het begrepen heeft.

Begrijp je het? 

Vraag: Leg het nog eens uit. of Wat moet je gaan halen? of Herhaal even wat je moet doen? NIET Heb je het begrepen? Gevaar op ‘ja-knikken’  

16. Verbeter op een respectvolle manier of geef feedback

Een of oneens? 

"Een leerling verbeter je best niet al te vaak. Zo creëer je spreekangst."

Deelnemers zijn verdeeld in 2 kampen: ‘eens’ en ‘oneens’. De deelnemers van het ene kamp geven argumenten voor hun standpunt om zo anderen uit het andere kamp te proberen overtuigen naar hun kamp te komen. 

Niet helemaal juist want feedback op vorm en inhoud is essentieel voor het leerproces.

Als je niet weet dat je fouten maakt dan kun je jezelf ook niet verbeteren. Fouten raken ingeslepen in geheugen en dan wordt het steeds moeilijker ze af te leren

Voorkom dat een cursist spreekangst ontwikkelt:

Veilige manier van feedback geven is belangrijk (parafraseren bijvoorbeeld).

Afspreken wanneer en op welke manier je fb geeft, benadruk dat fouten maken ok is

Bevestig ook goede antwoorden!

Geef FB vanuit de ik-vorm

Wel: vermijd feedback op taal wanneer er andere collega’s bij staan

Corrigeer taalfouten op een positieve manier

Indirecte feedback? 

17. Stimuleer werknemers om te spreken

Sluit aan bij het creëren van een positief klimaat -> dit kan samen met de stelling rond spreekangst besproken worden (zie tip 16) 

18. Oefen gesprekken op voorhand.

Werkvorm: 

* brainstorm met de groep over welke gesprekken de cursisten moeten voeren (bv. telefoongesprekken, gesprekken met externen, werkoverleg of vergaderingen), geef fiches met standaardformuleringen, zorg voor een spreekschema waar nodig (bv. Vast stramien bij telefoongesprek) 

* ervaringsoefening in het Duits -> telefoongesprek

19. Laat werknemers zoveel mogelijk aan het woord.

Werkvorm: brainstorm -> Hoe kan ik de leerling zoveel mogelijk aan het woord laten?

Vraag: Wat doe je? Hoe doe je dat?

Sociale babbel tijdens middagpauze stimuleren. Bij gebrek aan inspiratie, kan je bv. met woordkaartjes werken (materiaal conversatietafels), ganzenbord met verschillende gespreksonderwerpen 

20. Organiseer taalcontact

1. Taalmeter/peter

2. Conversatie-activiteiten

21. Vereenvoudig en herschrijf veel gebruikte teksten

Werkvorm:

Inleidend: filmpje

Op voorhand verzamelen welke geschreven teksten de leerlingen moeten lezen, samen aanduiden wat moeilijk leesbaar is en dit herschrijven

Inleidend:  

http://www.klaretaalrendeert.be/op_het_werk/onthaal 

De tandwielpomp

https://huisnederlandsbrussel.sharepoint.com/:w:/r/sites/teamtaalbeleid/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B36505CA1-930B-53A3-9ED5-075713530422%7D&file=Opdracht%20tandwielpomp.docx&action=default&mobileredirect=true

De tandwielpomp

Bij eenvoudige systemen met lage werkdruk (maximaal 140 tot 180 bar) wordt de tandwielpomp veelvuldig toegepast. De tandwielpomp is een eenvoudige, betrouwbare, minder vuilgevoelige en relatief goedkope hydropomp. De tandwielen worden in de aangegeven draairichting aangedreven. Aan de zuigzijde draaien de tanden uit elkaar; er onstaat een volumevergroting waardoor er olie wordt aangezogen. Aan de perszijde grijpen de tanden in elkaar waardoor de

olie de persleiding in wordt verdrongen. De olie wordt dus via de buitenomtrek van de tandwielen van zuig-naar perszijde getransporteerd. De druk aan perszijde wordt bepaald door de weerstand die de olie in het hydraulische systeem ondervindt. De belangrijkste weerstand is de belasting op de aan te drijven hydromotor of cilinder. De onderdruk aan zuigzijde mag nooit groter worden dan ca. 0,1 tot 0,2 bar daar er anders gevaar voor cavitatie bestaat.   

https://huisnederlandsbrussel.sharepoint.com/:w:/r/sites/teamtaalbeleid/_layouts/15/Doc.aspx?sourcedoc=%7B36505CA1-930B-53A3-9ED5-075713530422%7D&file=Opdracht%20tandwielpomp.docx&action=default&mobileredirect=true

Deze slide op papier

Een paar vragen

• Waarvoor kan je een tandwielpomp gebruiken?
  
• Maak een tekening van een tandwielpomp en geef met pijlen aan hoe de vloeistof er doorheen stroomt.
• Leg uit waarom een vloeistof in een tandwielpomp niet kan terugvloeien naar de toevoer.
• Verklaar met je eigen woorden: zuigzijde, perszijde, persleiding  

Deze opdracht maak je alleen

Herschreven cursusmateriaal

Ondersteuning leerling: inoefenen informeel spreken

Vanuit stageplaatsen krijgen we wel vaker feedback dat laagtaalvaardige leerlingen niet zo goed in de groep liggen, omdat ze niet geïnteresseerd lijken in een conversatie. Mentoren kunnen de leerlingen helpen om sociale gesprekken in te oefenen; Vanuit ons team oefenkansen hebben we hier verschillende leuke werkvormen voor, die bv. tijdens de pauze kunnen worden ingezet. Hier zien jullie bv. enkele leuke kaartjes uit een 'babbeldoos' die aanleiding kunnen geven tot een gesprek.

Wat doe jij graag in jouw vrije tijd?

Waar woon je?

Wanneer kan jij relaxen?

Link naar documenten in Google Drive:

https://docs.google.com/document/d/14giF18ZQTHLYHADZbK5C5775QRjKgC1g/edit?usp=sharing&ouid=103035239519306540757&rtpof=true&sd=true 

Bedankt!

5 Tips duidelijk Nederlands

5. Controleer op begrip.

5 Tips duidelijk Nederlands

6. Gebruik geen kromtaal.

5 Tips duidelijk Nederlands

1. Houd je uitleg kort en zo eenvoudig mogelijk.

5 Tips duidelijk Nederlands

2. Gebruik transparante woorden. 

5 Tips duidelijk Nederlands

4. Spreek niet te snel en gebruik Algemeen Nederlands.

5 Tips duidelijk Nederlands

3. Gebruik gebaren en visuele ondersteuning.