ACT 8: TALENT IN DE KIJKER

• Wo
• Lager onderwijs

ACT 5 ONDERWEG

ACTIVITEIT 8  

TALENT IN DE KIJKER

Kartonnetjes en duimspijkers ( 6x ) 

We houden een snelle quiz. Op het bord staan acht woorden. Bespreek de

woorden in je groepje. Jullie krijgen vier post-its. Als je een woord aan de

klas kunt uitleggen, schrijf je dat woord op een post-it. Schrijf er ook de

naam bij van wie de uitleg geeft. Zorg ervoor dat op elke post-it een ander

woord en een andere naam staat. Als jullie vier woorden en namen

gekozen hebben, kleven jullie de post-it bij het juiste woord op het bord.

Als jullie geen vier woorden kunnen verklaren, dan schrijf je meerdere

namen bij één woord op één post-it

We leren dat iedereen anders is en op een andere manier leert. 

• Dyslexie: Je hebt moeite met lezen. Je haalt letters en woorden door

elkaar.

• Dysorthografie: Je hebt moeite met spellen. Je schrijft veel foutjes. Vaak

komt dysorthografie samen voor met dyslexie.

• Dyscalculie: Je hebt moeite met rekenen. Je haalt de cijfers door elkaar.

• Dyspraxie: Je hebt moeite met fijne bewegingen zoals een papiertje van

een snoepje halen, een appel schillen, klein schrijven …

• ADHD: Je hebt moeite met aandacht.

• Autisme of ASS (autisme spectrum stoornis): Je hebt moeite om

informatie te verwerken. Die informatie krijg je binnen via je zintuigen.

Als je autisme hebt, dan krijg je door een of meer zintuigen extra

informatie binnen. Zo kan het zijn dat je gek wordt van alle geluidjes

van de kassa in een winkel.

• Hoogbegaafd: Je hebt een combinatie van een heel hoge intelligentie

en creativiteit.

• Hooggevoelig: Je bent heel gevoelig, je krijgt meer prikkels binnen dan

iemand anders. Muziek die andere mensen normaal vinden, kan voor

iemand die hooggevoelig is veel te luid zijn.

Leg de woorden die niemand kiest zelf kort uit.

dyslexie

lezen

dyscalculie

rekenen

dysorthografie

schrijven

autisme

duidelijke regels, gewoonten (verschillende vormen)

hoogbegaafdheid

slim

ADHD

druk

Soms werken je hersenen anders

Toon het filmpje ‘Snapje?’.

Wat is de inhoud van het filmpje? Waarover gaat het? (het gaat over het

feit dat je meer en beter onthoudt als wat je moet onthouden ondersteunt

wordt door beelden)

Toon het filmpje nog een keer. De leerlingen lossen de vragen in de

werkbundel op. Bespreek hun antwoorden kort. Lees samen het besluit.

Verwijs naar de mindmap die de leerlingen op het einde van elke les

maken. Begrijpen ze het belang van de woorden én de tekeningen in de

mindmap?

IEDEREEN IS ANDERS

p. 32-33

Ga op verkenning. 

Kies zelf waarover je meer wil ontdekken.

Het toonmoment moet je niet voorbereiden.

Een beetje anders, dit is mijn talent!

(let op enkele in enkele hoeken werkt de QR-code niet , op de drive staan de goede QR-codes, ik kleef dit op de QR codes die niet werken. 

overlopen  + aanvullen

ws. p.6

 Gewoontes en regels: initiatie

Leg uit dat, als je deel wilt uitmaken van een groep, het belangrijk is om

de gewoontes en de regels van die groep na te leven. Dat is een soort van

gedragscode.

• Welke regels gelden er zoal binnen de school?

Leg uit dat men die regels niet zomaar vastlegt. Ze vloeien voort uit wat

men belangrijk vindt in die omgeving, in die groep.

Op school vindt men het bv. belangrijk om respectvol met elkaar om te

gaan. Een manier om dat te bereiken, is door beleefd te zijn. Op school

vinden ze verdraagzaamheid ook belangrijk.

• Welke regel zouden we kunnen koppelen aan verdraagzaamheid?

Benadruk dat de leerlingen zelf iets mogen bedenken. Het hoeft geen

regel te zijn die echt op school geldt, zoals beleefdheid. Die regel zullen de

leerlingen een dag lang proberen na te leven, met als doel meer

verdraagzaamheid creëren. Je kunt bv. afspreken dat de leerlingen bij een

verschil van mening of opkomende ergernis elkaar een tikje op de

rechterschouder geven en een buiging maken. Dat gebaar geeft dan aan

dat ze de mening of het gedrag van de ander verdragen, zonder

geïrriteerd te raken.