Dromen zijn als wilde tijgers
1 / 17
La durée de la leçon est: 50 minIntroduction
Deze les vormt een voorbereiding op de vertoning van Dromen zijn als wilde tijgers. Ook is er een opdracht uitgewerkt die na het bezoek aan het scholenprogramma kan worden uitgevoerd.
Ranji is tegen zijn zin met zijn ouders van India naar Duitsland verhuisd. Zijn vader heeft daar een mooie baan gekregen, maar Ranji heeft een droom: meedoen in een Bollywoodfilm. Als hij ziet dat zijn held, superster Amir Roshan, audities houdt, wil hij nog maar een ding: weg uit Berlijn en terug naar Mumbai. Is hij gelijk verlost van de pestkoppen op school. Met hulp van buurmeisje Toni zet hij alles op alles. Deze muzikale komedie stelt niet alleen racisme aan de kaak, maar steekt ook stevig de draak met het fenomeen integratie. Het is een cultureel avontuur vol verrassende vondsten, aanstekelijke en spannende verwikkelingen en inventieve video's van Ranji en Toni. Kleurrijke personages, waaronder een geweldige opa en een excentrieke buurman, zijn tegenpolen van Ranji's superrationele vader. Doorsneden met zang en dans in Bollywoodstijl, wat zowel uitbundige als gevoelige momenten oplevert.
Praktische aanwijzingen: Wanneer je in de les de notities aanklikt, zien de leerlingen deze ook verschijnen. Het kan daarom handig zijn om van te voren de instructies uit te printen.
Instructions
Leerdoelen:
- De leerling herkent de verschillende manieren waarop films stereotype beeldvorming over groepen mensen bevestigd of juist doorbreekt; vergelijkt beeldvorming met eigen aannames en opvattingen.
- De leerling is zich bewust van de persoonlijke, maatschappelijke, politieke en culturele effecten van beeldvorming en gaat daarover een gesprek aan.
- De leerling is zich bewust van het onderscheid tussen eigen interpretatie, smaak en voorkeur; de intentie of visie van de maker en doel of boodschap van de film.
- De leerling is zich bewust van een eigen smaak, verwachtingen en referentiekader bij het beoordelen van een film.
- De leerling stelt zich open voor andermans smaak, verwachtingen en referentiekader.
- De leerling ontwikkelt op basis van een voorbeeld een filmidee.
Slide 1: Titelpagina.
Slide 2: Achtergrondinformatie over de film.
Slide 3: Uitleg over de iconen die voorbij kunnen komen in de les.
Slide 4: Leerlingen kijken naar een stukje uit de intro van de film.
Slide 5: Er worden verdiepende vragen gesteld over het zojuist bekeken fragment. Vraag 1: waar gaat de film volgens jou over? Vraag 2: waar denk jij aan als je denkt aan Bollywood? Leg vervolgens middels de informatie-knop uit dat India de grootste filmindustrie ter wereld heeft.
Slide 6: De leerlingen kijken naar een fragment uit de film en worden erop gewezen om alvast te letten op het cameragebruik.
Slide 7: Aan de leerlingen wordt gevraagd wat hen in het vorige fragment is opgevallen aan het cameragebruik. Ook wordt gevraagd op welke twee manieren de kijker van de film het gevoel krijgt dat hij samen met Ranji op de riksja zit.
Slide 8: De twee filmtechnieken waardoor het lijkt alsof je als kijken samen met Ranji op de riksja zit, worden besproken: De close-up en de steadicam. Maak gebruik van de twee-informatieknoppen en de notities om dit verder toe te lichten.
Slide 9: Er wordt een fragment bekeken uit De Wereld Draait Door waarin wordt ingegaan op de steadicam.
Slide 10: Er worden twee stills (afbeeldingen) uit de film getoond. Licht toe dat Ranji en zijn ouders in de film verhuizen naar Duitsland. Vraag aan de leerlingen of zij denken dat Ranji zich op zijn plek voelt in Duitsland. Vraag ook hoe de filmmakers dat volgens hen duidelijk hebben gemaakt.
Slide 11: Dit was het einde van het voorbereidende lesmateriaal voor de film Dromen zijn als wilde tijgers. Veel plezier op het Cinekid Festival! Na het bekijken van de film kunnen de afsluitende pagina’s behandeld worden.
Slide 12: Laat de leerlingen in tweetallen bespreken waar de film volgens hen over ging. Welke thema’s kwamen bijvoorbeeld aan bod? Vraag vervolgens aan de leerlingen welk deel van de film of welk thema hen het meeste aansprak. Waarom?
Slide 13: De leerlingen bekijken een fragment uit Klokhuis waar de betekenis van de gebaren met handen binnen Bollywood-dans wordt toegelicht.
Slide 14: Nu mogen de leerlingen zelf aan de slag! Ze mogen een filmpje maken waarin de handen en vingers de hoofdrol spelen. Het verhaal mogen ze helemaal zelf bedenken en mag maximaal een minuut duren. Ter inspiratie kan een fragment uit de film op de volgende pagina bekeken worden.
Slide 15: Er wordt een fragment bekeken waarin je Ranji een clip ziet opnemen met zijn vingers en handen.
Slide 16: De gemaakte video’s worden klassikaal afgespeeld en besproken. Was het – ondanks het missen van dialoog – te begrijpen waar de video over ging? Bijvoorbeeld door gebruik te maken van passende muziek.
Slide 17: Dit was het einde van het lesmateriaal. Klik op de link voor meer informatie over het educatieprogramma.
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Deze les biedt voorbereidend lesmateriaal voor de film Dromen zijn als wilde tijgers.
Slide 2 - Diapositive
Achtergrondinformatie over de film.
Slide 3 - Diapositive
Tijdens de les kunnen de volgende iconen voorbij komen. De betekenis ervan is op deze pagina weergegeven.
Slide 4 - Vidéo
De leerlingen bekijken een fragment uit de film.
Slide 5 - Diapositive
Vraag aan de leerlingen waar zij denken dat de film over gaat.
Voorbeeldantwoord: de hoofdpersoon Ranji heeft een droom: meedoen in een Bollywoodfilm. Hij zou graag net zo groots willen worden als zijn held, superster Amir Roshan.
Vraag vervolgens waar de leerlingen aan denken bij Bollywood. Maak daarbij eventueel klassikaal een mindmap. Voorbeeldantwoorden: kleurrijk, vol dans en muziek (soort musicalfilm), glitter & glamour, India, mix van Hollywood en Bombay (Mumbai), meeslepende verhalen, etc.
Vertel tot slot dat de leerlingen op de volgende pagina naar een scène uit de film gaan kijken. Geef de leerlingen mee dat ze op het cameragebruik moeten letten. Hier zal in de les namelijk later op in worden gegaan.
Slide 6 - Vidéo
De leerlingen bekijken opnieuw een fragment uit de film.
Slide 7 - Diapositive
Er worden verdiepende vragen gesteld aan de hand van het zojuist bekeken fragment. Vraag of de leerlingen iets is opgevallen aan het cameragebruik. Indien nodig kan het fragment op de vorige pagina opnieuw bekeken worden. Er zijn geen goede of foute antwoorden.
Vraag vervolgens op welke twee manieren de kijker van de film het gevoel krijgt dat hij samen met Ranji op de riksja zit. De twee manieren worden op de volgende pagina behandeld: close-up en handheld cameragebruik.
Slide 8 - Diapositive
Leg met behulp van de twee informatie-knoppen toe hoe de makers van de film het gevoel hebben gegeven dat je als kijker samen met Ranji op de riksja zit.
Door een close-up heb je als kijker het gevoel dat je dichtbij het personage staat - en in het geval van Ranji dus samen met hem op de riksja. Door een steadicam is ervoor gezorgd dat je alleen Ranji ziet bewegen, zonder dat daarbij de omgeving mee 'schokt'. Dit zou ook het geval zijn als je normaal bij iemand achterop de fiets zit bijvoorbeeld. Dan stabiliseren je eigen ogen namelijk het beeld om je heen!
Indien nodig kan opnieuw het fragment uit de film bekeken worden om na te gaan of de leerlingen het begrepen hebben.
Op de volgende pagina wordt een fragment uit De Wereld Draait Door bekeken waarin wordt ingegaan op de steadicam.
Slide 9 - Vidéo
De leerlingen bekijken een fragment waarin verdere toelichting wordt gegeven over de steadicam.
Slide 10 - Diapositive
Vertel dat Ranji en zijn ouders in de film verhuizen naar Duitsland en vraag aan de leerlingen of zij aan de hand van deze twee afbeeldingen kunnen zien waar Ranji meer op zijn plek is. Hoe hebben de filmmakers dat duidelijk gemaakt?
Slide 11 - Diapositive
Dit was het einde van het voorbereidende lesmateriaal voor de film. De slides hierna kunnen behandeld worden na het bekijken van de film.
Slide 12 - Diapositive
Laat de leerlingen in tweetallen overleggen waar de film over ging en vraag ze welke thema's zoal aan bod kwamen. Voorbeeldantwoorden: emigratie, immigratie, racisme, pesten, dromen najagen, etc.
Bespreek vervolgens welk deel van de film of welk thema de leerlingen hen het meest aansprak. Vraag ook door waarom.
Slide 13 - Vidéo
De leerlingen kijken naar een fragment waarin de handgebaren binnen Bollywood-dans worden toegelicht.
Slide 14 - Diapositive
De leerlingen gaan aan de slag met het maken van een kort filmpje waarin hun handen en vingers de hoofdrol spelen.
Op de volgende pagina kan naar een voorbeeld uit de film gekeken worden.
Slide 15 - Vidéo
De leerlingen bekijken een fragment uit de film waarin Ranji een filmpje opneemt waarin zijn handen en vingers een belangrijke rol hebben.
Slide 16 - Diapositive
Bekijk de filmpjes klassikaal en vraag de leerlingen of het gelukt is om met alleen de handen (en eventueel muziek) duidelijk is gemaakt waar het verhaal in het filmpje over ging.
Slide 17 - Diapositive
Dit was de gehele les omtrent de de film Dromen zijn als wilde tijgers. Klik op de link voor meer informatie over het educatieprogramma van Cinekid.
