Cette leçon contient 44 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.
La durée de la leçon est: 60 min
Éléments de cette leçon
Onderwijsbehoeften van
de Apollo leerling
Slide 1 - Diapositive
ASS
AD(H)D
Angststoornissen
En nog veel meer
Slide 2 - Diapositive
Aandacht tekort
Prikkelgevoeligheid
Inhibitie
Sociale interactie
Executieve functies
Slide 3 - Diapositive
EXECUTIEVE FUNCTIES
Slide 4 - Diapositive
Er zijn 11 executieve functies:
Plannen
Timemanagement
Werkgeheugen
Organisatie
Metacognitie
Responsinhibitie
Emotieregulatie
Volgehouden aandacht
Taakinitiatie
Doelgericht gedrag
Flexibiliteit
Slide 5 - Diapositive
Plannen
Een plan maken en kunnen beslissen wat het belangrijkst is.
Bedenken wat je nodig hebt voor je werk en dat verzamelen voor je begint.
Slide 6 - Diapositive
Timemanagement
Tijd inschatten, kunnen verdelen en deadlines halen.
Je goed bewust worden en leren omgaan met tijd
Slide 7 - Diapositive
Werkgeheugen
Informatie in je geheugen houden bij het uitvoeren van moeilijke taken.
Bewust zijn van hoe je geheugen werkt.
Slide 8 - Diapositive
Organisatie
Informatie en materialen kunnen ordenen.
Weten waar alles staat (opgeslagen) en goed kunnen opruimen.
Slide 9 - Diapositive
Metacognitie
Een stapje terug doen om je jezelf en de situatie te overzien.
Kennis over de eigen kennis.
Slide 10 - Diapositive
Responsinhibitie
Goed nadenken voordat je iets doet of zegt.
Je goed kunnen inhouden of stoppen wanneer nodig.
Slide 11 - Diapositive
Emotieregulatie
Emotie en gedrag kunnen controleren.
Leren omgaan met tegenslagen of teleurstellingen.
Rustig kunnen blijven.
Slide 12 - Diapositive
Volgehouden aandacht
Aandachtig blijven.
Afleiding negeren.
Langere concentratie kunnen afdwingen bij jezelf.
Slide 13 - Diapositive
Taakinitiatie
Op tijd en efficiënt aan een taak beginnen.
Een juiste werkplek kunnen vinden / creëren.
Slide 14 - Diapositive
Doelgericht gedrag
Je eigen doelen kunnen bepalen.
Je eigen doelen kunnen behalen.
Doorzetten.
Slide 15 - Diapositive
Flexibiliteit
Flexibel omgaan met veranderingen of tegenslag.
Tegen iets onverwachts kunnen en niet in paniek raken bij iets onverwachts.
Slide 16 - Diapositive
Waar zijn executieve functies belangrijk voor?
Slide 17 - Carte mentale
Waar hebben deze leerlingen behoefte aan tijdens het onderwijsleerproces?
Slide 18 - Carte mentale
Wat hebben leerlingen dan nodig van ons?
Structuur
Korte duidelijke instructie
Visueel ondersteunen instructie
Herhalen, herhalen, herhalen
controle op begrip/ terugvragen van instructie
Variatie in instructievormen en werkvormen
Stap voor stap lesstof aanbieden
Slide 19 - Diapositive
Wat hebben leerlingen dan nodig van ons?
Positieve feedback
Een veilig voorspelbaar klimaat
Klasroutines
Vaste structuur in de lessen
Concreet taalgebruik
Slide 20 - Diapositive
Slide 21 - Vidéo
Slide 22 - Diapositive
Wat versta je onder klassenmanagement?
Slide 23 - Question ouverte
Klassenmanagement:
Het bijeenkomen van handelingen van een leraar in vier verschillende domeinen:
• Opstellen en toezien op de naleving van regels en routines (procedures)
• Uitvoeren van maatregelen bij orde verstorend gedrag
• Zorgen voor een effectieve relatie tussen leraar en leerlingen
• Zorgen voor de juiste mentale houding voor klassenmanagement
Slide 24 - Diapositive
Welk aspect van klassenmanagement vind je op dit moment het moeilijkst?
Slide 25 - Question ouverte
Uit welke componenten bestaat het klassenmanagement?
- het pedagogisch
- het didactisch
- organisatorisch
Slide 26 - Diapositive
Ingrijpen
Het is de kunst om in te grijpen voor je in het rode gebied komt... Wie is er wel eens in het rode gebied 'geweest'? Wat deed je toen? Zou je het zo weer doen?
Slide 27 - Diapositive
https:
Slide 28 - Lien
Kleine misstappen direct corrigeren.
Wat valt je op?
Wat herken je?
Zou je zelf zo willen werken?
Slide 29 - Diapositive
Wat wil je NIET in je lessen?
Slide 30 - Question ouverte
Wat wil je wél?
Slide 31 - Question ouverte
https:
Slide 32 - Lien
Veiligheid
Slide 33 - Carte mentale
Structuur
Betrouwbaarheid
Voorspelbaarheid
Vertrouwen
Slide 34 - Diapositive
Wat versta jij onder consequent handelen?
Slide 35 - Question ouverte
Lukt het om altijd consequent te handelen?
Ja
nee
soms
Slide 36 - Sondage
Wat maakt consequent handelen lastig?
Slide 37 - Diapositive
Uitdaging?
Slide 38 - Diapositive
Individueel of klassikaal?
Slide 39 - Diapositive
Authentiek handelen
Slide 40 - Diapositive
Consequent vs eenduidig
Slide 41 - Diapositive
Aan welk punt van orde wil je het komende schooljaar vooral gaan werken?
Slide 42 - Question ouverte
Opdracht
Maak een lijst met onwenselijk gedrag en benoem de correctie die jullie daar bij vinden passen.
Orden deze van mild naar ernstig. Maak daarbij gebruik van de
escalatieladder. In tweetallen, daarna samen bespreken.