Vapen

• Nederlands
• Biologie / Verzorging
• +1
• Middelbare school
• vmbo lwoo, g, t, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1,2

Vapen

Introductie

Steeds meer worden vragen gesteld over de schadelijkheid van vapen. Intussen neemt het gebruik in populariteit toe onder jongeren. 

Leg aan de leerlingen uit wat het leerdoel is van deze les en wat ze aan het einde moeten kunnen begrijpen en uitleggen.

Leerdoel

Aan het einde van deze les kan je gezondheidsrisico's noemen waarmee vapen gepaard gaat.

Leg aan de leerlingen uit wat het leerdoel is van deze les en wat ze aan het einde moeten kunnen begrijpen en uitleggen.

Wat weet je al over vapen?

Bron

RTL Nieuws  In ziekenhuis na veelvuldig vapen, Tieme had ernstige longklachten

Deel de bron met de leerlingen, zodat ze extra informatie kunnen lezen over Halloween.

Woordenschat

overmatig, vapen, bronchoscopie, acute

Leer de leerlingen de betekenis van de moeilijke woorden die ze tegenkomen in de bron.

Vragen

1. Wie is Tieme van der Heijden en wat overkwam hem?

2. Wat dacht Tieme aanvankelijk over vapen en hoe veranderde dit?

3. Wat zijn enkele voordelen die Tieme noemt van vapen in vergelijking met roken?

4. Hoeveel vapes gebruikte Tieme op zijn hoogtepunt per week?

Stel de vragen aan de leerlingen en bespreek de antwoorden samen. Dit zorgt voor interactie en begrip van het onderwerp.

Vragen

5. Wat waren de symptomen die Tieme ervoer voordat hij naar het ziekenhuis ging?

6. Wat ontdekten de artsen over de conditie van Tieme's longen?

7. Hoe heeft het herstelproces van Tieme eruit gezien?

8. Wat zijn enkele mogelijke langetermijngevolgen van vapen volgens de longarts?

Stel de vragen aan de leerlingen en bespreek de antwoorden samen. Dit zorgt voor interactie en begrip van het onderwerp.

Vragen

9. Hoe reageert moeder Micha op het incident en wie geeft ze de schuld?

10. Wat hoopt Tieme te bereiken door zijn verhaal te delen?

Stel de vragen aan de leerlingen en bespreek de antwoorden samen. Dit zorgt voor interactie en begrip van het onderwerp.

Opdracht 1 - One minute paper

Schrijf na het lezen van de tekst gedurende één minuut op wat je hebt onthouden van de inhoud. Vergelijk daarna met een klasgenoot jullie samenvattingen en voeg ontbrekende zaken toe zodat het een complete samenvatting wordt. 

Leg aan de leerlingen uit wat ze moeten doen voor de eerste opdracht en geef eventueel een voorbeeldverhaal met emoji's.

Opdracht 2 - Mindmap

Vat de informatie die de tekst geeft over vapen samen in een mindmap. 

Geef uitleg over wat een haiku is en hoe ze er een kunnen schrijven. Geef een voorbeeld van een haiku over Halloween.

Opdracht 3 - Koppen

Vat de tekst samen in vijf krantenkoppen. Zorg dat alle deelonderwerpen en de hoofdgedachte in de vijf koppen aan bod komen. 

Leg uit wat een meme is en hoe ze er een kunnen maken met behulp van online tools. Moedig de leerlingen aan om hun memes te delen met elkaar.

Opdracht 4 - Poster

Ontwerp een voorlichtingsposter over de gevaren van vapen. Maak gebruik van beeldmateriaal, statistieken en beknopte tekst. Gebruik het artikel als bron.

Laat de leerlingen creatief denken en vragen bedenken die ze zouden stellen aan iemand die Halloween viert. Bespreek de antwoorden samen.

Opdracht 5 - Social media bericht

Schrijf een korte post waarmee de nieuwswebsite dit artikel onder de aandacht brengt. Zorg dat je post nieuwsgierig maakt en zorgt dat het artikel wordt gelezen. 

Laat de leerlingen samenwerken en hun eigen woordenboek maken. Moedig hen aan om ook afbeeldingen toe te voegen om de betekenissen te verduidelijken.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.