Train de Trainer MDT
1 / 19
La durée de la leçon est: 120 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
4 V's
Herhalen is verdiepen
Slide 3 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 4 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Waar moet een goede les/training aan voldoen?
Slide 5 - Carte mentale
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 6 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 7 - Vidéo
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 8 - Diapositive
Afspraken: Maak afspraken over praktische zaken, ook met ouders!
Verwachting: Spreek uit wat je van sporters verwacht, maar zorg ook voor bijvoorbeeld vaste patronen.
Omgang met elkaar: Maak afspraken over de omgang met elkaar. Vergeet hierbij de ouders niet!
Aanspreken: Spreek elkaar tijdig aan als grenzen worden overschreden
Geef het goede voorbeeld! Kom je afspraken na of geef eerlijk aan als iets je niet lukt
Afspraken
Verwachtingen
Complimenteren
Persoonlijk
Corrigeren
Belangstelling
Positief
Waardering
Vragenderwijs
Zelfstandig
Regie overdragen
Structureren
Individuele aandacht
Stimuleren
Slide 9 - Question de remorquage
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 10 - Diapositive
In het filmpje hoor je de termen ‘uitspreken’, ‘afspreken’ & ‘aanspreken’. Spreek verwachtingen uit en maak duidelijke afspraken. Bijvoorbeeld hoe laat je aanwezig moet zijn, moet je al omgekleed zijn of niet, wat moet je doen als je het niet gaat redden. Maak hierin ook afspraken over consequenties. Hoe spreek je de ander hierop aan. Je hebt iets om op terug te vallen, je kan ze wijzen op de gemaakte afspraken.
Structureren duurt aan het begin lang, maar levert je vervolgens wel veel tijd op, merk ik zelf ook in het basisonderwijs, aan het begin ben ik erg streng en strak op de regeltjes, en hoe verder het jaar vordert, hoe minder streng het wordt, hoe meer de kinderen weten wat ze aan jou hebben, en jij weet wat je aan de kinderen hebt.
Slide 11 - Diapositive
In het filmpje hoor je de termen ‘uitspreken’, ‘afspreken’ & ‘aanspreken’. Spreek verwachtingen uit en maak duidelijke afspraken. Bijvoorbeeld hoe laat je aanwezig moet zijn, moet je al omgekleed zijn of niet, wat moet je doen als je het niet gaat redden. Maak hierin ook afspraken over consequenties. Hoe spreek je de ander hierop aan. Je hebt iets om op terug te vallen, je kan ze wijzen op de gemaakte afspraken.
Structureren duurt aan het begin lang, maar levert je vervolgens wel veel tijd op, merk ik zelf ook in het basisonderwijs, aan het begin ben ik erg streng en strak op de regeltjes, en hoe verder het jaar vordert, hoe minder streng het wordt, hoe meer de kinderen weten wat ze aan jou hebben, en jij weet wat je aan de kinderen hebt.
Slide 12 - Diapositive
In het filmpje hoor je de termen ‘uitspreken’, ‘afspreken’ & ‘aanspreken’. Spreek verwachtingen uit en maak duidelijke afspraken. Bijvoorbeeld hoe laat je aanwezig moet zijn, moet je al omgekleed zijn of niet, wat moet je doen als je het niet gaat redden. Maak hierin ook afspraken over consequenties. Hoe spreek je de ander hierop aan. Je hebt iets om op terug te vallen, je kan ze wijzen op de gemaakte afspraken.
Structureren duurt aan het begin lang, maar levert je vervolgens wel veel tijd op, merk ik zelf ook in het basisonderwijs, aan het begin ben ik erg streng en strak op de regeltjes, en hoe verder het jaar vordert, hoe minder streng het wordt, hoe meer de kinderen weten wat ze aan jou hebben, en jij weet wat je aan de kinderen hebt.
Slide 13 - Diapositive
Complimenteren, van algemeen naar specifiek: geef gerichte complimenten bijvoorbeeld op de uitvoering van een specifieke taak.
Persoonlijk: Geef ook complimenten wanneer iemand persoonlijke vooruitgang boekt of goede inzet toont. Maak altijd eerst een compliment en begin dan met de verbeterpunten.
Corrigeren: Verpak verbeterpunten als tip of opdracht.
Niet goed > Wel Goed: Leg niet teveel nadruk op wat niet goed gaat. En richt je op het proces, niet op het resultaat.
Fouten maken mag, positief aangeven moet
Slide 14 - Diapositive
Belangstelling: Heb belangstelling voor elke sporter, vraag bijvoorbeeld eens hoe het op school gaat, noem ze bij naam of geef ze eens een high five.
Positiviteit: Benadruk het positieve dat elke sporter bijdraagt op sportief of sociaal vlak.
Waardering: Waardeer de diversiteit in de groep en laat sporters elkaar helpen en van elkaar leren.
Belevingswereld: Pas je aanwijzingen aan op het niveau van de individuele sporter.
Individuele aandacht geeft positieve energie terug
Slide 15 - Diapositive
Belangstelling: Heb belangstelling voor elke sporter, vraag bijvoorbeeld eens hoe het op school gaat, noem ze bij naam of geef ze eens een high five.
Positiviteit: Benadruk het positieve dat elke sporter bijdraagt op sportief of sociaal vlak.
Waardering: Waardeer de diversiteit in de groep en laat sporters elkaar helpen en van elkaar leren.
Belevingswereld: Pas je aanwijzingen aan op het niveau van de individuele sporter.
Individuele aandacht geeft positieve energie terug
Slide 16 - Diapositive
Vragenderwijs, zelf na laten denken. Stel meer open vragen en geef minder aanwijzingen, uitleg en adviezen.
Zelfstandigheid: Help sporters om na te denken over hun volgende stap en geef ze taken als dingen opruimen.
Complimenteren: Complimenteer sporters voor de gemaakte keuzes en de verantwoordelijkheid die ze nemen.
Verantwoordelijkheid geven levert zelfstandigheid op
Slide 17 - Diapositive
Vragenderwijs, zelf na laten denken. Stel meer open vragen en geef minder aanwijzingen, uitleg en adviezen.
Zelfstandigheid: Help sporters om na te denken over hun volgende stap en geef ze taken als dingen opruimen.
Complimenteren: Complimenteer sporters voor de gemaakte keuzes en de verantwoordelijkheid die ze nemen.
Verantwoordelijkheid geven levert zelfstandigheid op
Welke verschillen heb je gezien?
Slide 18 - Carte mentale
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 19 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
