21-22.v1.ped.mod2.college 8 didactische werkvormen en lesopbouw

• pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 1

Didactische werkvormen en lesopbouw

Oriëntatie op de pedagogiek

TMH module 1, college 8, 2021-2022

Terugblik op college 7 

(pedagogen en hun visies)

Wie zijn deze pedagogen en wat weet je over hun visie? (overleg in in je groepje)

Antwoord: Wie zijn deze pedagogen en wat weet je over hun visie? 

Luc Stevens

pedagogische    basis-

behoeften

-autonomie

-competentie

 -relatie

Vygotsky

Zone van naaste ontwikkeling

Helen Parkhurst

-Daltononderwijs

-zelfstandigheid 

-samenwerken

uitdagen met taken

Wat is het verschil
tussen missie en visie?

Welke pedagoog heeft als uitgangspunt 'leren door interactie met anderen, holistische aanpak'

1. Maria Montessori
2. Peter Petersen
3. Lev Vygotsky
4. Helen Parkhurst

Welke pedagoog is de grondlegger van de kinderrechten?

1. Janus Korczak
2. Maria Montesorri
3. Peter Petersen
4. Luc Stevens

Wat kenmerkt het onderwijs
volgens de pedagoog
Maria Montessori?

Pedagogiek versus Didactiek

 Pedagogisch handelen richt zich op de brede ontwikkeling van kinderen; sociale omgang, zelfsturing, eigenaarschap, zelfinzicht etc.

Didactisch handelen richt zich meer op de cognitieve ontwikkeling , kennis van het brein en hoe je kinderen het beste iets kan aanleren.

Pedagogisch handelen kan niet zonder didactische kennis.

Deze les richten we ons op:

Doel van college 8

• Ik kan verschillende didactische werkvormen benoemen.
• Ik kan benoemen uit welke onderdelen een les is opgebouwd.
• Ik weet de invloed van goed klassenmanagement op mijn les.
• Ik weet welke onderdelen in een goed doel staan. 

Noem verschillende
didactische werkvormen.

Waar leren de leerlingen 

het meeste van?

 

  

10% van wat we lezen

20% van wat we horen

30% van wat we zien

50% van wat we horen en zien

70% van wat we met anderen bespreken

80% van wat we evalueren en nabespreken

90% van wat we anderen uitleggen

Instructievorm

Presentatie

Spreekbeurt

Demonstratie

Opdrachtvorm

Werken uit werkboek

Werkstuk maken

Zelfstudie

Werkbladen

Samenwerkingsvorm

Woordenweb

Flitsen (letters, tafels, jaartallen gebeurtenissen)

Wissel uit (overleggen)

Dobbelen (elke zijde van de dobbelsteen heeft een betekenis (bijvoorbeeld een getal, letter of woord)

Spelvorm

Memorie

Ganzenbord

Rollenspel

Effectieve

Leerstrategieën

Didactische werkvormen

• Instructievorm
• Interactievorm 
• Opdrachtvorm
• Samenwerkingsvorm (coöperatief leren)
• Spelvorm

Je hebt kaartjes met onderstaande vormen erop geschreven.

opdracht: mix en ruil met de studenten, zij vertellen aan elkaar welke instructie vorm en wisselen het kaartje met elkaar en gaan naar een andere student etc.

Instructievorm

Presentatie

Spreekbeurt

Demonstratie

Opdrachtvorm

Werken uit werkboek

Werkstuk maken

Zelfstudie

Werkbladen

Samenwerkingsvorm

Woordenweb

Flitsen (letters, tafels, jaartallen gebeurtenissen)

Wissel uit (overleggen)

Dobbelen (elke zijde van de dobbelsteen heeft een betekenis (bijvoorbeeld een getal, letter of woord)

Spelvorm

Memorie

Ganzenbord

Rollenspel

Lesopbouw

-Inleiding: pakkende introductie​

-Wat wil je de kinderen leren (doel)?

-Didactische werkvormen; op welke manier gaan de leerlingen aan de slag?​

-Groeperingsvormen​

-Verwerking; op welke manier?​

-Differentiatie? ​

Aandachtspunten voor de voorbereiding en tijdens de uitvoering, klassenmanagement en pedagogisch tact​

Wat heeft pedagogisch tact
met de lesopbouw te maken?

lesopbouw

Activeren van voorkennis

-Waarom?

-Welke verschillende 

vormen kun je 

hiervoor gebruiken?

Controle van Begrip

• Schrijf de fasen van een les op. 

Pas controle van begrip toe bij de studenten.

willekeurig vragen, laten aanvullen door studenten, terugkeren naar de student die het niet compleet had etc.

Lesdoel

• Concept (de hoofdgedachte= een zelfstandig naamwoord)​​

• Vaardigheid (oplossen, herkennen, schrijven, berekenen, beschrijven = een werkwoord, de techniek)​​

• Context (binnen welke context, in relatie tot)​​
  

​

“Ik kan een vierkant herkennen tussen andere vormen”​​

"Ik kan horen of er een 'r' in het woord staat'

Controle van Begrip

• Wat betekent concept?
• Wat verstaan we onder de vaardigheid?
• Wat wordt er bedoeld met de context?

Benoem de bovenstaande onderdelen.

-Ik kan een persoonsvorm in de zin vinden.

-Ik kan een staartdeling maken.

Pas controle van begrip toe bij de studenten.

willekeurig vragen, laten aanvullen door studenten, terugkeren naar de student die het niet compleet had etc.

Opdracht

• Je overlegt in 2-tallen.

• Kun je het concept, vaardigheid en context terugvinden in de doelen van deze les?

• Hoe kun je de doelen verbeteren?

Terugblik op college 7 (pedagogen)

Controle van Begrip

• Schrijf nu de 4 stappen op van expliciete directe instructie.

Pas controle van begrip toe bij de studenten.

willekeurig vragen, laten aanvullen door studenten, terugkeren naar de student die het niet compleet had etc.

Doel van college 8

• Ik kan verschillende didactische werkvormen benoemen.
• Ik kan benoemen uit welke onderdelen een les is opgebouwd.
• Ik weet de invloed van goed klassenmanagement op mijn les.
• Ik weet welke onderdelen in een goed doel staan.

Welke doelen zijn in deze les
behaald voor jou?

Bronnen: 'Meer dan Onderwijs' -hoofdstuk 1

Volgende keer

• Voorbereiding eindopdracht.
• Hoe maak je een vlog?