Lezen Toetvoorbereiding H3 en H4

• Nederlands
• MBO
• Studiejaar 1-4

Blok 1 Oefentoets H3 en H4

Groep: PBSD 

Generiek vak: Nederlands

Docent: mevrouw K. van Zaalen

Lesplanning

Tijd	Lesfase	Wat gaan we doen?	Klaar?
9:00 uur - 9:15 uur	Start van de les	Inloggen in ZOOM, NU Nederlands en LessonUp
9:15 uur - 9:40 uur	Voorkennis activeren	Voorbereiden Oefentoets H3
9:40 uur - 11:00 uur	Toetsen	Maken Oefentoets H3
11:00 uur - 11:15 uur	Pauze	Ontspannen
11:15 uur - 11:40 uur	Voorkennis activeren	Voorbereiden Oefentoets H4
11:40 uur - 13:00 uur	Toetsen	Maken Oefentoets H4

Les 1	Les 2	Les 3	Les 4	Les 5	Les 6	Les 7	Les 8	Les 9	Les 10
Inleiding	Lezen H1	Lezen H2	Toets	Lezen H3	Lezen H4	Toets	L&K H1	L&K H2	Toets

Werken met Nu Nederlands online

• Ga naar de site van Nieuw Nederlands online
• Maak een account aan
• Log in
• Voeg de gegevens van de school toe 
• Klik op Invoeren activeringscode
• Voer de activeringscode uit je mail toe
• Je hebt nu toegang tot Nu Nederlands online
• Voeg jezelf toe aan je klas op het Maas College

Extra

Je bestelt je boeken en licentie voor Nu Nederlands 3F eenvoudig op de site van Noordhoff. Je boeken ontvang je thuis via de post. Om met het online lesmateriaal te kunnen werken, ontvang je via je schoolmail een activeringscode.

Heb je meer hulp nodig? Kijk dan naar het introductie filmpje van het Maas College op Educator!

Werken met LessonUp

• Ga op je telefoon naar lessonup.com
• Klik op Menu
• Klik op Registreren
• Klik op Ik ben leerling
• Registeer je met je school-email
• Gebruik daarbij je volledige naam
• Typ de code vdxev in

Extra

Het aanmaken van een leerlingaccount bij LessonUp is eenvoudig. 

1. Ga naar www.lessonup.com
2. Registreer je als Leerling (volledige naam!)
3. Geef bij Klassen de code vdxev in.
4. Welkom in de online klas van LessonUp!

Leerdoelen H3

• Ik herken informatieve teksten
  
• Ik weet waarover de schrijver me wil informeren 
• Ik herken de opbouw van een instructieve tekst 
• Ik weet hoe ik een instructie moet gebruiken
• Ik ken de functie van infographics
• Ik kan belangrijke informatie uit infographics halen

1. Wat is een informatieve tekst?

1. Een achtergrondartikel over de gevolgen van Corona
2. Een weekfolder van de Jumbo
3. Een klachtbrief aan de Gemeente over zwerfvuil
4. Een gebruiksaanwijzing voor de iPad Pro

2. Wat is een instructieve tekst?

1. Een recept voor het maken van zahloek
2. Een folder voor een nieuwe mbo-opleiding
3. Een overzicht van de nieuwste films op Netflix
4. Een poster van de Partij van de Arbeid

3. Waarom is het belangrijk te weten wat het schrijversdoel is?

1. Als je weet waarom de schrijver een tekst schrijft, weet je meer over de achtergrond van de schrijver.
2. Als je weet waarom de schrijver een tekst schrijft, weet je direct wat het onderwerp van de tekst is.
3. Als je weet waarom de schrijver een tekst schrijft, weet je of de tekst naast feiten ook een mening bevat.
4. Als je weet waarom de schrijver een tekst schrijft, kan je beter bepalen hoe betrouwbaar de tekst is.

4. Wat is het belangrijkste kenmerk van een infographic?

1. In een infographic is de tekst ondergeschikt aan de afbeeldingen.
2. In een infographic is de vorm belangrijker dan de inhoud.
3. In een infographic staat geen tekst.
4. In een infographic is de tekst net zo belangrijk als de afbeeldingen.

5. Wat is de doelgroep van deze infographic?

1. Iedereen die meer wil weten over het Corona-virus.
2. Iedereen die bang is voor het Corona-virus.
3. Kinderen van 8 t/m 12 jaar die meer willen weten over het Corona-virus.
4. Kinderen van 8 t/m 12 jaar die bang zijn voor het Corona-virus.

6. Wat is volgens deze infographic waar?

1. Er zijn meer Corona-virussen geweest; COVID 19 is de nieuwste.
2. Mensen onder de 70 jaar zijn niet kwetsbaar voor het COVID 19-virus.
3. Het COVID 19-virus verspreidt zich vooral door niezen.
4. Mensen die hoesten en koorts hebben, hebben het COVID 19-virus.

7. Hoeveel deelonderwerpen behandelt deze infographic?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Aan het werk

• Ga naar NU Nederlands Online
• Kijk naar de Planning
• Open de Oefentoets H3
• Maak de Oefentoets H3
• Lees rustig en werk geconcenteerd!
• Ben je klaar? Sluit de toets dan af en lever hem in!
• Check via de chat of de docent de toets heeft ontvangen.
• Houd pauze en meld je weer om 11:15 uur!

MM     

          Maak de Oefentoets H1 en H2

• Ga naar LessonUp
• Maak de 22 vragen van de Oefentoets H1 en H2
• Sla nooit een vraag over (een keuze is altijd beter dan geen keuze)
• Druk na vraag 22 duidelijk op 'LEVER IN'.

Oh ja: geef geen antwoorden aan elkaar door via de app! Dat zie ik!

Leerdoelen H4

• Ik herken feiten, meningen en argumenten in een tekst
• Ik kan de kwaliteit van argumenten in een tekst beoordelen
• Ik herken een betoog
• Ik weet hoe de schrijver mij probeert te overtuigen
• Ik herken een beschouwing
• Ik kan me een oordeel vormen over de kwestie van beschouwing

Oefentekst: Jeugdcriminaliteit onder jongeren met een niet-westerse achtergrond

In 2019 stonden 10,9 per 1.000 jongeren met een Nederlandse afkomst geregistreerd als verdachte. Jongeren met een niet-westerse achtergrond werden, vergeleken met die met een westerse achtergrond, bijna twee keer zo vaak verdacht van een misdrijf (Nederlands Jeugdinstituut, 2020). Op basis van deze informatie zou je zomaar kunnen concluderen dat jongeren met een niet-westerse achtergrond vaker crimineel gedrag vertonen dan jongeren met een Nederlandse afkomst. Die conclusie zou echter niet terecht zijn.

Om te beginnen is de afgelopen jaren in wetenschappelijk onderzoek overtuigend bewezen dat er opvallende verschillen zijn waar te nemen tussen autochtone jongeren en jongeren met een niet-westerse achtergrond in de kans aangehouden, vervolgd en bestraft te worden. Kortom, ben je niet-westers, dan word je simpelweg vaker verdacht van een misdrijf. 

De groep delinquente jongeren met een niet-westerse achtergrond blijkt verder een 3,3 keer zo grote kans te hebben om in het incidentregistratiesysteem Basisvoorziening Handhaving (BVH) te worden opgenomen dan de groep jongeren met een Nederlandse afkomst. Dat riekt naar 'etnisch profileren'. En zoals mijn oma het altijd zegt: als iets eruitziet als een appel, smaakt als een appel en ruikt als een appel, dan is het hoogstwaarschijnlijk ook een appel.

1. Wat is waar?

1. De informatie in deze inleiding is betrouwbaar.
2. De informatie in deze inleiding is deels betrouwbaar.
3. De informatie in deze inleiding is onbetrouwbaar.
4. Ik kan niets zeggen over de betrouwbaarheid van deze inleiding.

2. Wat is waar?

1. Deze inleiding past bij een beschouwende tekst.
2. Deze inleiding past bij een betogende tekst.

3. Wat is waar?

1. In alinea 1 van deze inleiding staat een opsommend verband.
2. In alinea 1 van deze inleiding staat een tegenstellend verband.
3. In alinea 1 van deze inleiding staat een toelichtend verband.
4. In alinea 1 van deze inleiding staat een voorwaardelijk verband.

Welk woord in de laatste regel van alinea 1
wijst je op een tegenstellend verband?

5. Wat is waar?

1. In alinea 2 van deze inleiding staat een concluderend verband.
2. In alinea 2 van deze inleiding staat een oorzaak-gevolg verband.
3. In alinea 2 van deze inleiding staat een opsommend verband.
4. In alinea 2 van deze inleiding staat een voorwaardelijk verband.

Welk woord in de laatste regel van alinea 2
wijst je op een concluderend verband?

7. Wat is het verband tussen alinea 2 en 3?

1. Een concluderend verband; in alinea 2 wordt een situatie geschetst en in alinea 3 wordt daaruit een conclusie getrokken.
2. Een oorzaak-gevolg verband; in alinea 2 wordt de oorzaak van de situatie beschreven en in alinea 3 het gevolg.
3. Een opsommend verband; in alinea 2 en 3 worden twee situaties geschetst, waarin er sprake lijkt te zijn van 'etnisch profileren'.
4. Een probleem-oplossing verband; in alinea 2 wordt het probleem beschreven en in alinea 3 een mogelijke oplossing.

8. Welke hoofdgedachte past bij deze inleiding?

1. In de aanpak van jeugdcriminaliteit lijken jongeren met een niet-westerse achtergrond vaker crimineel gedrag te vertonen dan autochtone jongeren.
2. In de aanpak van jeugdcriminaliteit lijken jongeren met een niet-westerse achtergrond vaker te worden verdacht van een misdrijf dan autochtone jongeren.
3. In de aanpak van jeugdcriminaliteit bij jongeren met een autochtone en een niet-westerse achtergrond lijkt de politie te falen.
4. In de aanpak van jeugdcriminaliteit bij jongeren met een niet-westerse achtergrond lijkt sprake te zijn van etnisch profileren.

Aan het werk

• Ga naar NU Nederlands Online
• Kijk naar de Planning
• Open de Oefentoets H4
• Maak de Oefentoets H4
• Lees rustig en werk geconcenteerd!
• Ben je klaar? Sluit de toets dan af en lever hem in!
• Check via de chat of de docent de toets heeft ontvangen.

Als je nog vragen of opmerkingen hebt,
kan je die hier kwijt.