§1.4 globalisering na 2010

Hoofdstuk 1
De wereld als systeem
§4
1 / 30
suivant
Slide 1: Diapositive
AardrijkskundeMiddelbare schoolvmbo, mavo, havo, vwoLeerjaar 1-6

Cette leçon contient 30 diapositives, avec diapositives de texte et 1 vidéo.

time-iconLa durée de la leçon est: 70 min

Éléments de cette leçon

Hoofdstuk 1
De wereld als systeem
§4

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welkom terug bij Aardrijkskunde! 
Startklaar:
  • Jas uit, tas op de grond
  • schrift en pen op tafel  

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Programma vandaag
  1. Terugblik
  2. Uitleg nieuwe stof 
  3. Grote herhalingsquiz 
  4. Afsluiting

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Periode 3
4
5
6
7
8
9
Nabespreking P1
Intro P3
H1.1
H1.2 + H1.3
H1.4
H2.1
H2.2
Vakantie
10
11
12
H2.3
H2.4
afronden theorie
Examentraining
Toetsweek vanaf donderdag

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

H1
De wereld als systeem
H2
De wereld indelen
H3
Landen in beeld
H4
Wereldsteden in de VS
Overzicht 

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

     Lesdoel
  • Je kent de huidige verdeling van centrum-periferiemodel in de wereld.
  • je kunt uitleggen welke rol tijd-ruimtecompressie speelt bij de verschuiving van het centrum en de (semi)-periferie. 
  • Je kent positieve en negatieve effecten van economische en politieke globalisering en hoe verschillende landen en mensen hier mee omgaan. 
Paragraaf 1.4

Slide 6 - Diapositive

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen
Terugblik
Noem 3 sleutelbegrippen van de lessen globalisering tot nu toe

Slide 7 - Diapositive

Welke voorkennis is nodig voor het doel.
Controleer of de leerlingen deze voorkennis beheersten door het stellen van Controle van Begrip vragen
Voorkennis
1. Je weet wat dat het wereldsysteem uit centrum, periferie en semi-periferie betaat. 

2. Je weet dat de oorsprong van het huidige wereldsysteem uit de koloniale tijd stamt 

Slide 8 - Diapositive

Welke voorkennis is nodig voor het doel.
Controleer of de leerlingen deze voorkennis beheersten door het stellen van Controle van Begrip vragen

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe heeft dit invloed gehad op de onderlinge economische relaties?

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Tijd-ruimte compressie
  • sinds de koloniale tijd meer contact tussen werelddelen.
  • Tijd-ruimtecompressie door verbeteringen in communicatie- en transporttechnologie. 
relatieve afstand wordt minder, 
absolute afstand blijft hetzelfde

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

tijd-ruimtecompressie

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

2010: Opkomst China
  • Producten werden daar gemaakt waar dit het voordeligst kon
  • groot productie- en transportnetwerk over de hele wereld. 
  • China en India kunnen zich ontwikkelen tot economisch sterke landen

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

2010: Opkomst China
Top 20 van de in 2050 naar verwachting grootste economieën in bbp per land.
Global shift naar pacific rim

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

2010: Opkomst China
Global shift naar pacific rim

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

2010: Multipolaire wereld
Bipolair: VS  + Sovjet Unie

Unipolair: VS/EU

Multipolair: VS / EU / China 
Meerdere machtige economische en politieke centrumgebieden

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

2010: Protectie en nationalisme
  • Door oorlogen en crises is zichtbaar geworden dat deze internationale productie- en transportnetwerken kwetsbaar zijn  

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

2010: Protectie en nationalisme
  • Door de-industrialisatie is de maakindustrie grotendeels uit de VS en de EU verdwenen en naar Azië verschoven
Nieuw beleid VS:
  • maakindustrie terug naar VS
  • meer belasting op producten die buiten de VS gemaakt zijn (protectionisme)

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

2010: Reshoring
  • Door de kwetsbaarheid van het systeem meer reshoring = onderdelen van de productieketen terug te halen naar het moederland
Philips produceerde scheerapparaten in China, maar haalde de fabriek terug naar Nederland (Drachten).

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Positieve en negatieve effecten globalisering
kan je positieve en negatieve effecten van globalisering bedenken?

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Positieve effecten
  • Economische groei wereldwijd

  • Afname van extreme armoede: Vooral in Zuid- en Oost-Azië is het aantal mensen dat in extreme armoede leeft sterk afgenomen.

  • Internationale samenwerking: Landen zijn meer verbonden, wat heeft geleid tot technologische vooruitgang, culturele uitwisseling en efficiëntere productie.

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Negatieve effecten
  • Ongelijkheid: Grote verschillen blijven bestaan tussen centrum- en (semi-)perifere gebieden, 
  • Milieuproblemen: Overconsumptie veroorzaakt vervuiling en klimaatverandering 
  • Ongelijke lasten > ruimtelijke afwenteling: Armere landen dragen het minst bij aan milieuproblemen, maar worden er het zwaarst door getroffen en hebben beperkte middelen om deze problemen aan te pakken. (was in 2024 een examenvraag!!)
  • Uitbuiting door mno’s: Multinationale ondernemingen maken gebruik van mazen in de wet om belasting te ontwijken, wat geld onttrekt aan samenlevingen. 

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Andersglobalisten
negatieve gevolgen van globalisering niet rechtvaardig en willen de wereld op een andere manier organiseren. Zij pleiten voor politieke en sociaaleconomische gelijkheid, waarbij zij ook rekening willen houden met ecologie en klimaat.
Kan het systeem anders ingericht worden?
Wat moet daarvoor gebeuren?

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Samenvatten H1
  • Schrijf de woorden op de volgende slide bij het juiste tijdvak op je werkblad.
  • Probeer het eerst zonder je aantekeningen
  • Weet je het niet? Gebruik je verstand en gok!
  • Daarna pas je aantekeningen bekijken om je eigen antwoorden te checken. 

Slide 25 - Diapositive

kern, mantel, aardkorst
snelheid, richting
hoger
Samenvatten H1
  • kolonialisme & imperialisme
  • nieuwe industrielanden komen op
  • bipolaire wereld
  • handelsbelemmeringen zoals protectionisme
  • unipolaire wereld
  • industrialisatie in EU
  • multipolaire wereld
  • de-industrialisatie in de EU
  • vrijhandel
  • kolonialisme & imperialisme
  • offshoring 
  • neoliberialisme
  • neokolonialisme
  • Europeanisering
  • outsourcing
  • dekolonisatie
  • global shift naar de Pacific rim (Azië)
  • reshoring
  • andersglobalisten

Slide 26 - Diapositive

kern, mantel, aardkorst
snelheid, richting
hoger
Samenvatting H1
Kan je per tijdvak alle begrippen uitleggen?
Tot 1980:

  • Kolonialisme
  • Imperialisme
  • Europeanisering
  • dekolonisatie
  • bipolaire wereld

Slide 27 - Diapositive

kern, mantel, aardkorst
snelheid, richting
hoger
Samenvatting H1
Kan je per tijdvak alle begrippen uitleggen?
Vanaf 1980:

  • nieuwe industrielanden
  • offshoring
  • outsourcing
  • de-industrialisatie
  • Global shift
  • Pacific Rim
  • neoliberalisme
  • neokolonialisme
  • vrijhandel
  • unipolaire wereld 

Slide 28 - Diapositive

kern, mantel, aardkorst
snelheid, richting
hoger
Samenvatting H1
Kan je per tijdvak alle begrippen uitleggen?
Vanaf 2010:

  • handelsbelemmeringen
  • reshoring
  • Nieuwe Zijderoute
  • multipolaire wereld
  • andersglobalisten

Slide 29 - Diapositive

kern, mantel, aardkorst
snelheid, richting
hoger
Tot de volgende les!

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions