De Hervorming en het leven van Maarten Luther

De Hervorming en het leven van Maarten Luther
1 / 14
suivant
Slide 1: Diapositive
Protestantse godsdienstSecundair onderwijs

Cette leçon contient 14 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

De Hervorming en het leven van Maarten Luther

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoel
Aan het einde van de les kun je een PowerPoint-presentatie maken over het leven van Maarten Luther en de connectie met de hervorming in de katholieke kerk, inclusief de verschillen tussen de leer van Maarten Luther, Johannes Calvijn en Zwingli, en de relatie met de reformatie.

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat weet je al over Maarten Luther en de hervorming in de katholieke kerk?

Slide 3 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 1: Inleiding
Maarten Luther (1483-1546) was een Duitse theoloog en belangrijke figuur tijdens de hervorming in de katholieke kerk. Hij speelde een cruciale rol in het verzet tegen bepaalde praktijken en leerstellingen van de kerk.

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 2: Het leven van Maarten Luther
Maarten Luther werd geboren in Eisleben, Duitsland. Hij studeerde theologie en werd later een professor. Zijn kritiek op de katholieke kerk leidde tot de publicatie van zijn 95 stellingen in 1517.

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 3: Hervorming in de katholieke kerk
De hervorming in de katholieke kerk was een periode van verandering en hervorming van religieuze praktijken en leerstellingen. Maarten Luther's kritiek op de kerk leidde tot een grotere beweging die bekend staat als de reformatie.

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 4: De leer van Maarten Luther
Maarten Luther benadrukte het belang van geloof en genade als de weg naar verlossing. Hij verwierp bepaalde praktijken van de katholieke kerk, zoals de verkoop van aflaten, en pleitte voor de Bijbel als de primaire bron van religieuze autoriteit.

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 5: Johannes Calvijn
Johannes Calvijn (1509-1564) was een Franse theoloog en belangrijke figuur tijdens de reformatie. Zijn leer, bekend als het calvinisme, benadrukte predestinatie en de soevereiniteit van God.

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 6: Zwingli
Huldrych Zwingli (1484-1531) was een Zwitserse theoloog en leider van de Zwitserse reformatie. Zwingli's leerstellingen legden de nadruk op de zuiverheid van aanbidding en het afwijzen van rituele praktijken.

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 7: Verschillen tussen de leer van Luther, Calvijn en Zwingli
Hoewel Maarten Luther, Johannes Calvijn en Zwingli allemaal een rol speelden in de reformatie, hadden ze verschillende opvattingen. Luther legde de nadruk op geloof en genade, Calvijn op predestinatie en de soevereiniteit van God, en Zwingli op de zuiverheid van aanbidding en afwijzing van rituele praktijken.

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 8: Samenvatting
In deze presentatie hebben we het leven van Maarten Luther besproken en de connectie met de hervorming in de katholieke kerk. We hebben ook de verschillen tussen de leer van Luther, Calvijn en Zwingli behandeld en hun relatie met de bredere reformatie.

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 12 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 13 - Question ouverte

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 14 - Question ouverte

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.