Werkbegeleiding les 1

• zorg
• MBO
• Studiejaar 3

Werkbegeleiding les 1

Welkom

• Introductie periode
• Multitasking
• Opstellen van een leerplan 

Herinner je je nog de 1e keer op je werk?
Hoe was dat?
Wat vond je fijn en wat vond je niet fijn?

• Wat doe je als werkbegeleider

       de eerste 2 weken richting de leerling?

In groepjes uitwerken.

Wat doe jij als werkbegeleider de eerste 2 weken richting de leerling?

Wat laat je de leerling
de eerste 2 weken doen?

Hoe zorg ik voor een goede kennismaking en introductie van de leerling?

Checklist 1

• Is er een inwerkprogramma? Zo nee, maak dat dan voor dat de leerling start
  
• Geef de leerling een warm welkom en toon dat je blij bent dat zij er is
  
• Zorg dat jij en eventueel je collega’s op de hoogte zijn van de komst van de leerling
  
• Zorg dat eventuele werkkleding/badge sleutels en andere relevante spullen klaar liggen
  
• Geef de leerling een rondleiding langs de relevante (werk)ruimtes
  
• Bespreek met de leerling het inwerkprogramma
  
• Reserveer tijd om aan het einde van de werkdag de dag na te bespreken, herhaal dit zolang     je het nodig acht!
  
• Wat je verder nodig acht voor een goede kennismaking en introductie .
  

 

Conclusie

• Het is moeilijk alles tegelijk te doen
  
• Dus doseren en structureren zijn heel belangrijk
  

Doseren en structureren

Bij het verstrekken van informatie of instructie aan een student is van belang dat de werkbegeleider:

• een selectie maakt van de hoeveelheid informatie;
  
• informatie verstrekt wat sec nodig is;
  
• eenduidige informatie/uitleg geeft.
  

We onthouden:

  % van wat we lezen;

  % van wat we horen;

  % van wat we zien;

  % van wat we zien en horen;

  % van waar we over gediscussieerd hebben met anderen;

  % van wat we persoonlijk ervaren hebben;

  % van wat we uitleggen aan anderen.

We onthouden:

 10 % van wat we lezen;

 20 % van wat we horen;

 30 % van wat we zien;

50  % van wat we zien en horen;

 70 % van waar we over gediscussieerd hebben met anderen;

80  % van wat we persoonlijk ervaren hebben;

95  % van wat we uitleggen aan anderen.

Welke info moet je allemaal verzamelen in het gesprek met de student om tot leerdoelen te komen?

Info van de leerling die je  onder andere nodig hebt om met de leerling een leerdoel te formuleren

Checklist 2

Beginsituatie:

Welke opleiding volgt de leerling, helpende , verzorgende IG of verpleegkundige

Welke leerweg volgt de leerling BOL, BBL of andere leerweg

In welk leerjaar zit de leerling

Wat is de leeftijd van de leerling

Zijn er niet behaalde doelstellingen of aandachtspunten uit de vorige stage

Belangrijke info die je kunt vinden in het leervolgsysteem/competent

Welke favoriete leerstijl heeft de leerling

Eventuele info van de praktijkbegeleiders

Wat wil jij bereiken met het begeleiden van de student?

Zelfsturing

• sturing stappen: orienteren op de opdracht
• Geleid leren: de leerling is afwachtend, de werkbegeleider geeft opdracht en info over nut en taken.
• Begeleid leren: de leerling maakt een plan, de werkbegeleider bespreekt dit mee en geeft info.
• Zelfstandig leren: de leerling stet een leerplan op, de werkbegeleider gaat de voorwaarden na.

Recept voor een goede stagebegeleiding.

1. Leren begint met je thuis voelen

Verwelkom studenten expliciet, leg hen eerst alle praktische zaken uit, druk hen op het hart dat ze alles mogen vragen, behandel hen als volwaardige medewerkers, nodig hen uit deel te nemen aan de gesprekken tijdens de pauzes.

2. Geef begeleiding op maat

Twee vaste WB (beide met evenveel verantwoordelijkheid). BOL en voltijd studenten mogen hun rooster aanpassen aan hun WB binnen de 24uurs zorg. Bij BBL en deeltijd student streven naar diensten die parallel lopen, dit biedt de beste garantie voor een positieve opbouw van de stage. Maak geregeld tijd voor feedback en verzeker dat elke vraag gesteld mag worden.

3. Benoem wat goed gaat

Bij een stage hoort ook kritische feedback, de student dient te weten waar het nog beter kan. Begin en eindig met wat goed loopt. Bouw bij kritische feedback een positieve component in: ‘Ik zou het op die manier aanpakken omdat….’ ‘Je bent goed bezig, maar werk nog daaraan, dan is het perfect.’