Versnellers 2023-1 Sl als lesgever > CIOS LVF

1. Examen B1-K1, Aanbieden van SB-activiteiten (leren lesgeven)
periode mei-juni 2023
Inhoud:
1. Lessenreeks (4) maken, Les maken op LVF, doelgroep eigen klas
2. De les geven
3. Lesinhoud verantwoorden (CGI)
Eisen + planning:
1. Examen ander lesonderwerp dan LE5+LE6
2. Examen inleveren maandag 13 mei 2023
3. Examen in week 10-14 juni 2023
1. Voorbereiding
2. Uitvoering
3. Verantwoording
1 / 17
suivant
Slide 1: Diapositive
DidactiekMBOStudiejaar 1,2

Cette leçon contient 17 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 45 min

Éléments de cette leçon

1. Examen B1-K1, Aanbieden van SB-activiteiten (leren lesgeven)
periode mei-juni 2023
Inhoud:
1. Lessenreeks (4) maken, Les maken op LVF, doelgroep eigen klas
2. De les geven
3. Lesinhoud verantwoorden (CGI)
Eisen + planning:
1. Examen ander lesonderwerp dan LE5+LE6
2. Examen inleveren maandag 13 mei 2023
3. Examen in week 10-14 juni 2023
1. Voorbereiding
2. Uitvoering
3. Verantwoording

Slide 1 - Diapositive

Test jouw kennis van het schrijven van een beginsituatie 
voor een les/training

Slide 2 - Diapositive


Lesgeven doe je volgens een stappenplan:
Algemene kennis
A
voorbereiden - uitvoeren - evalueren
B
voorbereiden - uitvoeren
C
uitvoeren - evalueren
D
Grove doelstelling formuleren, beginsituatie beschrijven, gedetailleerde doelstelling maken

Slide 3 - Quiz

Koppel de didactische sleutelvraag aan het juiste element van het Model van Van Gelder...
Beginsituatie
Doelstelling
Les / training
Evaluatie
Waar moet ik beginnen?
Wat wil ik bereiken?
Hoe ga ik de les geven?
Heb ik mijn doel bereikt?

Slide 4 - Question de remorquage

Het schrijven van een algemene doelstelling kan pas...
A
als de specifieke doelstelling is afgerond
B
als de observatie is afgerond
C
als de warming up is geweest
D
als de algemene beginsituatie is beschreven

Slide 5 - Quiz

Hoe kom ik tot een specifieke doelstelling?
Stap 1
Stap 2
Stap 3
Stap 4
Specifieke doelstelling formuleren!
Algemene doelstelling formuleren!
Algemene observatie uitvoeren!
Specifieke observatie uitvoeren!

Slide 6 - Question de remorquage

Formuleren doelstelling: 
de deelnemers kunnen de bovenhandse volleybaltechniek in een driehoeksopstelling zodanig demonstreren dat ze de bal 10x zonder fout zuiver en boven hoofdhoogte van de medespeler kunnen plaatsen.
Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!
waarneembare eindvorm
Omstandigheid (=situatie)
Kwantitatieve minimale eis
Kwalitatieve minimale eis
demonstreren
in een driehoeksopstelling
10x zonder fout
zuiver en boven hoofdhoogte van de medespeler

Slide 7 - Question de remorquage

Het schrijven van een specifieke beginsituatie kan pas...
A
als de inhoud van de warming up bekend is
B
als de algemene doelstelling is vastgesteld
C
als de specifieke doelstelling is vastgesteld
D
als de evaluatie van de vorige les is afgerond

Slide 8 - Quiz

Wat zijn de 3 belangrijkste manieren om info over de beginsituatie te verkrijgen?
A
Observeren, navragen, foto's maken
B
Vragen stellen, bespieden, foto's maken
C
Observeren, vragen stellen, specifieke middelen inzetten
D
Gokken, testen, meten

Slide 9 - Quiz

Wat zijn algemene vaste gegevens over de beginsituatie van de groep?
A
groepsgrootte, gemiddelde leeftijd, samenstelling m/v
B
de motorische vaardigheden
C
de cognitieve eigenschappen
D
de sfeer binnen de groep

Slide 10 - Quiz

Wat gebeurd er met je beginsituatie na afloop van de les?
A
blijft hetzelfde
B
verandert

Slide 11 - Quiz

Op het LVF wordt gevraagd,
bij het formuleren van de doelstelling,
om de situatie te beschrijven.

De situatie komt overeen met...
A
de bewegingsvorm
B
de voorwaarde
C
het waarneembaar eindgedrag
D
de omstandigheid

Slide 12 - Quiz

Het schrijven van de specifieke beginsituatie moet zijn afgestemd op...
A
de kwantitatieve minimale eis
B
de bewegingsvorm
C
de waarneembare eindvorm
D
de kwalitatieve minimale eis

Slide 13 - Quiz

Doelstelling: 
50% van de deelnemers kunnen in een 1:1 partijspel bij badminton de shuttle meerdere keren hard en hoog achterin het veld van de tegenstander spelen, waarbij ze met hun niet- slagarm naar de aankomende shuttle wijzen en de shuttle hoog raken.
Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!
waarneembare eindvorm
Omstandigheid (=situatie)
Kwantitatieve minimale eis
Kwalitatieve minimale eis
kunnen slaan
in een 1:1 partijspel
50% van de deelnemers
naar de aankomende shuttle wijzen

Slide 14 - Question de remorquage

Formuleren doelstelling: De deelnemers kunnen een duurloop van 10 kilometer over een sterk wisselend parcours binnen 40 minuten lopen, waarbij de polsslag niet beneden de 160 slagen per minuut komt
Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!
Bewegingsvorm
Omstandigheid (=situatie)
Kwantitatieve minimale eis
Kwalitatieve minimale eis
Een duurloop van 10 kilometer
over een sterk wisselend parcours
binnen 40 minuten
de polsslag niet beneden de 160 slagen per minuut

Slide 15 - Question de remorquage

Hoe kom je aan de info?

Beschrijf gedrag
van kwalitatieve minimale eis
in relatie tot de weerstand

Wat je niet weet 
kun je misschien inschatten
Groep: Hoe de groep organiseren? Specifieke eisen?

Hoe te benaderen? (=stijl van leidinggeven)

Welke bewegingsvormen? Welke verandermogelijkheden?

Individuele deelnemer:
Specifieke problemen, speciale aandacht, welke benaderingswijze

Lesgever:
Kwaliteiten en valkuilen

Overige factoren:
Belevingswereld, frequentie, tijdsindeling
Doelstelling les: BWOM geformuleerd

Doelstelling lessenreeks: algemeen geformuleerd
Beginsituatie

Slide 16 - Diapositive

Sl als lesgever; LE06 Bewegingsvormen.
1. Welke eisen worden gesteld aan de bewegingsvormen die jij kiest.
2. Welke aspecten van algemene en/of vakspecifeke methodiek pas jij toe
Methodiek en didactiek
Eisen
Aspecten
1. Verwijst naar Sl als lesgever; LE06 Bewegingsvormen 
t.a.v. inhoudelijke differentiatie + BHU model
2. Verwijst naar SL als lesgever LE05 Organisatie
t.a.v. organisatorische differentiatie.
Verwijst naar Sl als lesgever; LE07 Didactische werkvormen t.a.v. 
1. voorbeelden van didactische werkvormen
2. didactische hulpmiddelen

Slide 17 - Diapositive