DID LE11 Les 1 LVF, beginsituatie, doelstelling

LE11 Les 1
Het Les Voorbereidings Formulier
Inhoud
  • LVF voorblad
  • Beginsituatie beschrijven (herh)
  • Doelstelling formuleren (herh)
Organisatie lessen DID-th
  • Voortschrijdend leren
  • Bespreken thema's leereenheden 'Sl als lesgever'
  • Gebruik mobiele telefoon toegestaan. 
  • Gebruik laptop wordt dringend geadviseerd.
Pag 64-67
1 / 18
suivant
Slide 1: Diapositive
DidactiekMBOStudiejaar 2

Cette leçon contient 18 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 60 min

Éléments de cette leçon

LE11 Les 1
Het Les Voorbereidings Formulier
Inhoud
  • LVF voorblad
  • Beginsituatie beschrijven (herh)
  • Doelstelling formuleren (herh)
Organisatie lessen DID-th
  • Voortschrijdend leren
  • Bespreken thema's leereenheden 'Sl als lesgever'
  • Gebruik mobiele telefoon toegestaan. 
  • Gebruik laptop wordt dringend geadviseerd.
Pag 64-67

Slide 1 - Diapositive

Koppel de didactische sleutelvraag aan het juiste element van het Model van Van Gelder...
Beginsituatie
Doelstelling
Les / training
Evaluatie
Waar moet ik beginnen?
Wat wil ik bereiken?
Hoe ga ik de les geven?
Heb ik mijn doel bereikt?

Slide 2 - Question de remorquage


Lesgeven doe je volgens een stappenplan:
Algemene kennis
A
voorbereiden - uitvoeren - evalueren
B
voorbereiden - uitvoeren
C
uitvoeren - evalueren

Slide 3 - Quiz

Hoe kom je aan de info?

Beschrijf gedrag
van 
kwalitatieve minimale eis

Wat je niet weet 
kun je misschien inschatten
Hoe verdelen? Specifieke eisen?

Belastbaarheid deelnemers? Hoe te benaderen? 
Noodzakelijke focus?

Hoe differentiëren? Welke bewegingsvormen, organisatie en methodiek zijn daarbij nodig.

Specifieke problemen, speciale aandacht, welke benaderingswijze

Belevingswereld, frequentie, tijdsindeling
Doelstelling les: BWOM geformuleerd

Doelstelling lessenreeks: algemeen geformuleerd
Beginsituatie

Slide 4 - Diapositive

Beginsituatie set up bij volleybal (voorbeeldles)
Hoe kom je aan de info?

Beschrijf gedrag
van 
kwalitatieve minimale eis

Wat je niet weet 
kun je misschien inschatten
Verantwoording !

Algemene observatie spellessen softbal en rugby

Alles gerelateerd aan het voetenwerk, 
verend vanuit de benen en armactie

Het is een inschatting o.b.v. algemene observatie, algemene volleybal lesgeef ervaring en 
lessen SSP volleybal

Slide 5 - Diapositive

Het schrijven van een specifieke beginsituatie kan pas...
A
als de inhoud van de warming up bekend is
B
als de algemene doelstelling is vastgesteld
C
als de specifieke doelstelling is vastgesteld
D
als de evaluatie van de vorige les is afgerond

Slide 6 - Quiz

Wat zijn de 3 belangrijkste manieren om info over de beginsituatie te verkrijgen?
A
Observeren, navragen, foto's maken
B
Vragen stellen, bespieden, foto's maken
C
Observeren, vragen stellen, specifieke middelen inzetten
D
Gokken, testen, meten

Slide 7 - Quiz

Wat zijn algemene vaste gegevens over de beginsituatie van de groep?
A
groepsgrootte, gemiddelde leeftijd, samenstelling m/v
B
de motorische vaardigheden
C
de cognitieve eigenschappen
D
de sfeer binnen de groep

Slide 8 - Quiz

Wat gebeurd er met je beginsituatie na de eerste gegeven les?
A
blijft hetzelfde
B
verandert

Slide 9 - Quiz

Doelstelling les: BWOM geformuleerd

Doelstelling lessenreeks: algemeen geformuleerd
De tackle bij rugby
Een motorische doelstelling
kunnen toepassen
in een oefenvorm op een traag dribbelende tegenstander 
...vanuit een voldoende lage heuppositie, armen op heuphoogte of lager, hoofd boven de achterste arm en de tegenstander liften.
50% vd deelnemers
Sl als lesgever, pag 64-67
Waarom doelstellingen?
- gedragsverandering controleren
- professionelke aanpak
- verantwoording

Slide 10 - Diapositive

Het schrijven van een algemene doelstelling kan pas...
A
als de specifieke doelstelling is afgerond
B
als de observatie is afgerond
C
als de warming up is geweest
D
als de algemene beginsituatie is beschreven

Slide 11 - Quiz

Op het LVF wordt gevraagd,
bij het formuleren van de doelstelling,
om de situatie te beschrijven.

De situatie komt overeen met...
A
de bewegingsvorm
B
de voorwaarde
C
het waarneembaar eindgedrag
D
de omstandigheid

Slide 12 - Quiz

Het schrijven van de specifieke beginsituatie moet zijn afgestemd op...
A
de kwantitatieve minimale eis
B
de bewegingsvorm
C
de waarneembare eindvorm
D
de kwalitatieve minimale eis

Slide 13 - Quiz

Doelstelling: 
50% van de deelnemers kunnen in een 1:1 partijspel bij badminton de shuttle meerdere keren hard en hoog achterin het veld van de tegenstander spelen, waarbij ze met hun niet- slagarm naar de aankomende shuttle wijzen en de shuttle hoog raken.
Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!
waarneembare eindvorm
Omstandigheid (=situatie)
Kwantitatieve minimale eis
Kwalitatieve minimale eis
kunnen slaan
in een 1:1 partijspel
50% van de deelnemers
naar de aankomende shuttle wijzen

Slide 14 - Question de remorquage

Formuleren doelstelling: De deelnemers kunnen een duurloop van 10 kilometer over een sterk wisselend parcours binnen 40 minuten lopen, waarbij de polsslag niet beneden de 160 slagen per minuut komt
Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!
Bewegingsvorm
Omstandigheid (=situatie)
Kwantitatieve minimale eis
Kwalitatieve minimale eis
Een duurloop van 10 kilometer
over een sterk wisselend parcours
binnen 40 minuten
de polsslag niet beneden de 160 slagen per minuut

Slide 15 - Question de remorquage

Formuleren doelstelling: 
de deelnemers kunnen de bovenhandse volleybaltechniek in een driehoeksopstelling zodanig demonstreren dat ze de bal 10x zonder fout zuiver en boven hoofdhoogte van de medespeler kunnen plaatsen.
Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!
waarneembare eindvorm
Omstandigheid (=situatie)
Kwantitatieve minimale eis
Kwalitatieve minimale eis
demonstreren
in een driehoeksopstelling
10x zonder fout
zuiver en boven hoofdhoogte van de medespeler

Slide 16 - Question de remorquage

Hoe word ik beoordeeld?
LE11
- LVF'en 1+2 lessenreeks LA  (= 75%)
- Externe beoordeling  (=25%)
LE12
- LVF'en 3+4 lessenreeks LA  (= 50%)
- Interne beoordeling  (=50%)
Wie beoordeelt ?
- LVF'en docent DID
- Extern begeleider LA
Wie beoordeelt ?
- LVF'en docent DID
- Intern 

Slide 17 - Diapositive

Beoordelen lesgeven

- beoordeling als examen 

- twee categorieën

- schaal 1-5

- enkele categorieën bespreken

Slide 18 - Diapositive