LVF, beginsituatie, doelstelling

• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 2

LE11 Les 1

Het Les Voorbereidings Formulier

Inhoud

• LVF voorblad
• Beginsituatie beschrijven (herh)
• Doelstelling formuleren (herh)

Organisatie lessen DID-th

• Voortschrijdend leren
• Bespreken thema's leereenheden 'Sl als lesgever'
•           Toegestaan als de meester het aangeeft!
• Gebruik laptop wordt dringend geadviseerd.

Pag 64-67

Lesgeven doe je volgens een stappenplan:

Algemene kennis

1. voorbereiden - uitvoeren - evalueren
2. voorbereiden - uitvoeren
3. uitvoeren - evalueren
4. Grove doelstelling formuleren, beginsituatie beschrijven, gedetailleerde doelstelling maken

Koppel de didactische sleutelvraag aan het juiste element van het Model van Van Gelder...

Beginsituatie

Doelstelling

Les / training

Evaluatie

Waar moet ik beginnen?

Wat wil ik bereiken?

Hoe ga ik de les geven?

Heb ik mijn doel bereikt?

Hoe kom ik tot een specifieke doelstelling?

Stap 1

Stap 2

Stap 3

Stap 4

Specifieke doelstelling formuleren!

Algemene doelstelling formuleren!

Algemene observatie uitvoeren!

Specifieke observatie uitvoeren!

Hoe kom je aan de info?

Beschrijf gedrag

van kwalitatieve minimale eis

in relatie tot de weerstand

Wat je niet weet 

kun je misschien inschatten

Groep: Hoe de groep organiseren? Specifieke eisen?

Hoe te benaderen? (=stijl van leidinggeven)

Welke bewegingsvormen? Welke verandermogelijkheden?

Individuele deelnemer:

Specifieke problemen, speciale aandacht, welke benaderingswijze

Lesgever:

Kwaliteiten en valkuilen

Overige factoren:

Belevingswereld, frequentie, tijdsindeling

Doelstelling les: BWOM geformuleerd

Doelstelling lessenreeks: algemeen geformuleerd

Beginsituatie

Beginsituatie set up bij volleybal (voorbeeldles)

Hoe kom je aan de info?

Beschrijf gedrag

van 

kwalitatieve minimale eis

Wat je niet weet 

kun je misschien inschatten

Verantwoording !

Algemene observatie spellessen softbal en rugby

Alles gerelateerd aan het voetenwerk, 

verend vanuit de benen en armactie

Het is een inschatting o.b.v. algemene observatie, algemene volleybal lesgeef ervaring en 

lessen SSP volleybal

Het schrijven van een specifieke beginsituatie kan pas...

1. als de inhoud van de warming up bekend is
2. als de algemene doelstelling is vastgesteld
3. als de specifieke doelstelling is vastgesteld
4. als de evaluatie van de vorige les is afgerond

Wat zijn de 3 belangrijkste manieren om info over de beginsituatie te verkrijgen?

1. Observeren, navragen, foto's maken
2. Vragen stellen, bespieden, foto's maken
3. Observeren, vragen stellen, specifieke middelen inzetten
4. Gokken, testen, meten

Wat zijn algemene vaste gegevens over de beginsituatie van de groep?

1. groepsgrootte, gemiddelde leeftijd, samenstelling m/v
2. de motorische vaardigheden
3. de cognitieve eigenschappen
4. de sfeer binnen de groep

Wat gebeurd er met je beginsituatie na afloop van de les?

1. blijft hetzelfde
2. verandert

Doelstelling les: BWOM geformuleerd

Doelstelling lessenreeks: algemeen geformuleerd

De tackle bij rugby

Een motorische doelstelling

kunnen toepassen

in een oefenvorm op een traag dribbelende tegenstander 

...vanuit een voldoende lage heuppositie, armen op heuphoogte of lager, hoofd boven de achterste arm en de tegenstander liften.

50% vd deelnemers

Sl als lesgever, pag 64-67

Waarom doelstellingen?

- gedragsverandering controleren

- professionelke aanpak

- verantwoording

Het schrijven van een algemene doelstelling kan pas...

1. als de specifieke doelstelling is afgerond
2. als de observatie is afgerond
3. als de warming up is geweest
4. als de algemene beginsituatie is beschreven

Op het LVF wordt gevraagd,
bij het formuleren van de doelstelling,
om de situatie te beschrijven.

De situatie komt overeen met...

1. de bewegingsvorm
2. de voorwaarde
3. het waarneembaar eindgedrag
4. de omstandigheid

Het schrijven van de specifieke beginsituatie moet zijn afgestemd op...

1. de kwantitatieve minimale eis
2. de bewegingsvorm
3. de waarneembare eindvorm
4. de kwalitatieve minimale eis

Doelstelling: 

50% van de deelnemers kunnen in een 1:1 partijspel bij badminton de shuttle meerdere keren hard en hoog achterin het veld van de tegenstander spelen, waarbij ze met hun niet- slagarm naar de aankomende shuttle wijzen en de shuttle hoog raken.

Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!

waarneembare eindvorm

Omstandigheid (=situatie)

Kwantitatieve minimale eis

Kwalitatieve minimale eis

kunnen slaan

in een 1:1 partijspel

50% van de deelnemers

naar de aankomende shuttle wijzen

Formuleren doelstelling: De deelnemers kunnen een duurloop van 10 kilometer over een sterk wisselend parcours binnen 40 minuten lopen, waarbij de polsslag niet beneden de 160 slagen per minuut komt

Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!

Bewegingsvorm

Omstandigheid (=situatie)

Kwantitatieve minimale eis

Kwalitatieve minimale eis

Een duurloop van 10 kilometer

over een sterk wisselend parcours

binnen 40 minuten

de polsslag niet beneden de 160 slagen per minuut

Formuleren doelstelling: 

de deelnemers kunnen de bovenhandse volleybaltechniek in een driehoeksopstelling zodanig demonstreren dat ze de bal 10x zonder fout zuiver en boven hoofdhoogte van de medespeler kunnen plaatsen.

Sleep de tekst naar het juiste onderdeel van de BWOM!

waarneembare eindvorm

Omstandigheid (=situatie)

Kwantitatieve minimale eis

Kwalitatieve minimale eis

demonstreren

in een driehoeksopstelling

10x zonder fout

zuiver en boven hoofdhoogte van de medespeler

Hoe word ik beoordeeld?

LE11

- LVF'en 1+2 lessenreeks LA  (= 75%)

- Externe beoordeling  (=25%)

LE12

- LVF'en 3+4 lessenreeks LA  (= 50%)

- Interne beoordeling  (=50%)

Wie beoordeelt ?

- LVF'en docent DID

- Extern begeleider LA

Wie beoordeelt ?

- LVF'en docent DID

- Intern 

Beoordelen lesgeven

- beoordeling als examen 

- twee categorieën

- schaal 1-5

- enkele categorieën bespreken