Formatief evalueren 1

• Wiskunde
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 3

Wat weet je al over
formatief evalueren?

Hoe vaak doe jij al aan formatief evalueren in jouw les?

1. Elke les
2. Bijna elke les
3. Soms
4. Nooit

Lesdoel

Praktische tips en werkvormen om direct in te zetten in je les

Fase 1

Reis: Je wilt ergens naartoe waar je nog niet bent. Begin met het einde voor ogen.
- Succescriteria lijken een beschrijving van de plaats. Hoe weet je dat je op de bestemming bent aangekomen?

- Als leerdoel en succescriteria duidelijk zijn, blijft iedereen op koers!

1. Even schrijven/tekenen Leerlingen schrijven op wat ze al weten van het onderwerp

Variatie: Laat ze aan het 

eind van de les opschrijven 

wat ze hebben geleerd.

2. Bekend-benieuwd-bewaard.
1) Wat weet je al
2) Waar ben je benieuwd naar
3) Wat heb je geleerd, wat bewaar je?

3. Startstelling
Bedenk een aantal stellingen over het nieuwe onderwerp.
Maak een mix van bewerkingen,  overdrijvingen en        twijfelgevallen

4. Eén minuutje maar..
Leerling vertelt in 1 minuut zoveel mogelijk over het onderwerp

Film: Leerdoel en succescriteria bepalen met de leerlingen

Fase 2

De bestemming is bepaald, de route is uitgestippeld en alles is ingepakt. Klaar voor vertrek!
- De leerling gaat op pad en krijgt voldoende informatie over zijn koers, snelheid en progressie richting het reisdoel.
- Zorg dat ze aan de slag gaan en zorg voor evaluatie en feedback!

4 manieren van feedback

1. Docent, plenair: de docent haalt informatie op bij de gehele klas tegelijk.
2. Docent, individueel: de docent coacht het leren van individuele leerlingen.
3. Leerling, in groep: leerlingen werken in groepen en halen informatie en feedback op bij elkaar.
4. Leerling, peer-to-peer: leerlingen coachen elkaar, in duo’s.

Docent, plenair: 'Elke stem telt'

Met ‘Elke stem telt’ haal je snel informatie op over in hoeverre de leerlingen de leerstof kennen, begrijpen en/of kunnen toepassen.

Vormen:

• Mini-whiteboards/ post it's

• Online tools: Kahoot, Socrative, Mentimeter, etc.

• Stoplichten/ gekleurde kaarten: rood= nee, geel= ?, groen= ja.

• ABCD-kaarten: kaartjes met een A, een B, een C en een D maken. Gebruiken voor multiple choice-vragen.

• Vuist-tot-vuist: vuist = 0 of weet niet, 1 vinger = A, 2 vingers = B, etc.

Docent, individueel: 'Meta-vragen'

Meta-vragen:

• Waar denk je nu over na?

• Gaat deze les tot nu toe over jou?

• Welke verbanden heb je gelegd?

• Hoe vind je de les tot nu toe?

• Wat kun je doen om je inzicht verder te ontwikkelen?

• Wat wist/ kon/ begreep je eerst nog niet, maar nu wel?

• Waar wil je meer over weten?

Socrative

Leerling, in groep: 'Whiteboard vragen'

Vraag leerlingen die vragen hebben over het huiswerk deze op te schrijven aan het begin van de les op het whiteboard. Leerlingen die het antwoord weten, leggen het uit aan de leerling die betreffende vraag heeft opgeschreven.

Tip: Gebruik de online tool Padlet, zodat leerlingen thuis hun huiswerkvragen op het digitale prikbord kunnen plaatsen. Leerlingen kunnen dan zowel buiten als binnen het klaslokaal elkaars vragen beantwoorden.

Leerling, peer-to-peer: 'Feedback verwerken'

Zet een som op het bord. Laat de leerlingen het antwoord vervolgens in Mentimeter noteren. Als iedereen antwoord heeft gegeven probeer je elkaar te overtuigen van het goede antwoord. Na deze opdracht vul je opnieuw in Mentimeter het antwoord van de som in. Je kijkt na afloop naar de resultaten van de klas op menti.com. 

Film: Feedback peer to peer

Feedback: Peer to peer

Fase 3

Je bent thuisgekomen en je kijkt terug op je reis.
- Je bedenkt wat je de volgende keer weer zou doen en op welke punten je de volgende keer andere keuzes zou maken.
- Verzamelen, Verwerken, Vervolgen.

1. Meta-vragen
• Hoe ga je onthouden wat je nu geleerd hebt?

• Wat is het belangrijkste wat je in deze les hebt geleerd?

• Wat heb je geleerd dat je eerder nog niet wist/ kon/ snapte?

• Wat heb je al eerder geleerd dat lijkt op wat je hier geleerd hebt? 

• Hoe ga je toepassen wat je nu geleerd hebt?

2. Exit- ticket

Leerlingen moeten de kern van de les en hun leeropbrengst terughalen. Docenten krijgen feedback op het rendement van hun les; een goede basis voor de volgende les.

Exit-ticket

Wat neem je mee voor je eigen les?

Bedenk nu zelf een formatieve handeling in de les, die je gelijk deze week kunt inzetten met je klas.

Bedenk nu zelf een formatieve handeling in de les, die je gelijk deze week inzetten met je klas.