Tatoeages door de eeuwen heen

1 / 10
suivant
Slide 1: Diapositive

Cette leçon contient 10 diapositives, avec diapositives de texte et 1 vidéo.

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Leerdoelen les 1
De leerling leert een argument te formuleren volgens het AUB-model.

De leerling kan, op basis van een bronnenonderzoek, voor een fictief historisch persoon een sociaal, cultureel, economisch, ruimtelijk en chronologisch profiel maken.

Slide 2 - Diapositive

Slide 3 - Lien

Slide 4 - Vidéo

irezumi kei
Japanse strafmerken voor gevangenen, Philipp Franz von Siebold, Nippon, 1832, vol. II, pl. XXXI
Regine Beer met haar kamptatoeage - 
Bron:© 2024 – Charlie De Keersmaecker / SOFAM - België

Slide 5 - Diapositive

Maak opdracht 1 uit je werkboekje

Slide 6 - Diapositive

Thraciërs 
Maori 
Maori
Thraciërs
India
Werkvorm profiel historisch persoon - Opdracht 2

Slide 7 - Diapositive

Leerdoelen les 2
De leerling kan, aan de hand van feed forward, het profiel historisch persoon verbeteren.

De leerling verdedigd een toegewezen stelling met argumenten op basis van een bronnenonderzoek.

De leerling formuleert een standpunt over de IBQ en onderbouwt deze met minimaal één argument en een onderbouwing volgens het AUB-model.

Slide 8 - Diapositive

Kant kiezen
Twee stellingen:
1. Tatoeages geven uitdrukking aan persoonlijke vrijheid en identiteit.
2. Tatoeages bepalen je sociale positie in de maatschappij.

Iedereen krijgt een stelling toegewezen, vul het AUB formulier bij opdracht 3 in je werkboekje in.

De stellingen worden verdedigd, waarop klasgenoten een kant mogen kiezen: zijn ze het ermee eens of oneens?

Slide 9 - Diapositive





Eens




Oneens

Slide 10 - Diapositive