Les 4

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Periode 3

Herhaling H7 Didactische werkvormen

Afmaken opdrachten/ samenvatting maken

Start H9 Leertheorieën

Opdrachten

Wat zijn didactische
werkvormen?

Didactische werkvormen

Zijn manieren/activiteiten in de les die ervoor zorgen dat leerlingen zo goed mogelijk, zo veel mogelijk en zo efficiënt mogelijk leren. 

Didactische werkvormen

Deze activiteiten/manieren zorgen altijd voor een wisselwerking tussen de docent en de student.

 

Actie van de docent zorgt voor (re)actie van de student

Keuze

Op basis van:

- Beginsituatie

- Doelstelling

- Bewegingsvorm

Je kunt didactische werkvormen op 3 manieren indelen. Welke 3 zijn dit?

Indeling van de werkvormen

1. De wijze van aanbieden

2. Organisatorisch

3. Ruimte bieden

De leerlingen mogen zelf bepalen welke oefening zij doen zodat ze uiteindelijk een wendsprong kunnen.

1. De wijze van aanbieden
2. Organisatorisch
3. Ruimte bieden

De groep in niveau-groepjes opdelen om de salto te oefenen

1. De wijze van aanbieden
2. Organisatorisch
3. Ruimte bieden

Indeling

Organisatorisch	De wijze van aanbieden	Ruimte bieden
Vrij werken	Opdrachtvorm	Open werkvormen
Werken in groepen	Instructievorm	Gesloten werkvormen
Werken in stroomvorm	Vraaggesprek
Klassikaal	Zelfondekking
	Coachvorm
	Instructievorm

Opdrachten 

Opdrachten 12/13/14

Oefentoets nulmeting + eindmeting

Samenvatting

Ga elke vakje in de tabel na.

1) Geef van elk vakje aan wat ermee bedoeld wordt.

2) Wat belangrijk is voor de lesgever wat betreft de begeleiding.

3) Geef aan waarom je als docent voor de werkvorm kiest.

4) Geef een praktisch voorbeeld.

    Zet dit netjes in een document / samenvatting 

Leereenheid 9

Leertheorieën. 

Doelen:

1) Wat is incidenteel leren

2) Wat is intentioneel leren.

3) Welke 2 processen worden onderscheiden bij 'leren'.

4) Benoem de samenhang tussen deze 2 processen.

5) Globaal de verschillen benoemen tussen motorisch-, cognitief-, en sociaal-affectief leren. 

Beschrijf het begrip: leren.

Leert iedereen op dezelfde manier of even snel?

1. Ja
2. Nee

Conclusie

Iedereen leert op zijn / haar eigen manier.

Iedereen leert op zijn /haar eigen tempo.

In dit hoofdstuk gaan we leren hoe sporters/kinderen leren en waar we allemaal rekening mee moeten houden. 

Voorbeeld:

Een kindje wil leren fietsen. 

Dit gaat met vallen en opstaan en uiteindelijk lukt het!

HOE?

2 processen

Er zijn 2 processen te onderscheiden bij het leren:

1) Leren: Door te oefenen of ervaring om te doen wordt je uiteindelijk beter.

2) Rijping: Ontwikkeling van het menselijk lichaam. 

Leren

Door simpel weg te oefenen wordt je steeds beter.

Je herkent dat je geleerd hebt aan:

Uiteindelijk wordt het permanent: Je kan fietsen niet meer verleren.

Transfer: Je kan het ook toepassen in een heel andere situatie.

Rijping: 

Ontwikkeling van het menselijk lichaam.

Je botten, spieren en centraal zenuwstelsel wordt steeds groter, sterker, beter, geavanceerder.

Voorbeeld: Een baby kan je niet leren zwemmen. Pas als ze 4 of 5 jaar oud zijn lukt dat pas goed. 

Samenhang

1. Als een kind een bepaalde rijpingsgraad nog niet heeft bereikt, heeft oefenen geen enkele zin en kan het zelfs negatieve effecten hebben.

2. Leren is het meest effectief in de zogenaamde gevoelige periode. Het lichaam is dan voldoende 'gerijpt' om een moeilijke beweging aan te leren.

3. Het tempo van rijping is voor iedereen min of meer verschillend.

Voorbeelden

Een kleuter kan wel een grote bal vangen of er een trap tegenaan geven maar nog niet goed mikken of nog geen tennisbal vangen.

Een kind van 9 tot 12 jaar kunnen dit allemaal wel leren. Hun centraal zenuwstelsel, botten en spieren zijn beter ontwikkeld. 

Rijping

Leren

Juiste stelling

Onjuiste stelling

Samenhang tussen rijping & leren

De leergevoelige periode is uitermate geschikt om vaardigheden aan te leren. 

Het proces waardoor je beter wordt en je iets permanent aanleert.

Ontwikkeling van het menselijk lichaam. 

Als het lichaam van een kind niet genoeg ontwikkeld is heeft oefenen alsnog zin. 

De ontwikkeling van het lichaam is bij iedereen verschillend. 

Als een kind een bepaalde rijpingsgraad nog niet heeft bereikt, heeft oefenen geen enkele zin en kan het zelfs negatieve effecten hebben.

1. Waar
2. Niet waar

Leren is het meest effectief in de zogenaamde gevoelige periode. Het lichaam is dan voldoende ontwikkeld (gerijpt).

1. Waar
2. Niet waar

Opdrachten

Hoofdstuk 9: Leertheoriën 

2, 3, 4, 5

3 manieren van leren

1. Sociaal-affectief leren.

2. Cognitief leren.

3. Motorisch leren. 

Waaraan moet je denken als je het
hebt over het aanleren van
sociaal-affectieve vaardigheden?

Sociaal affectief:

samenwerken

initiatief nemen

op je beurt wachten

voor jezelf opkomen

om kunnen gaan met winst en verlies

om kunnen gaan met positieve en negatieve kritiek.

Begeleiding

Veel zelfvertrouwen geven

Complimenten

Feedback (reflectie)

Het is wel lastig sociaal-affectieve doelen te maken en het is lastig om vervolgens te meten of je het behaald hebt. 

Waaraan moet je denken als je het
hebt over het aanleren van
Cognitieve vaardigheden?

Cognitief:

Spelregels

Tactiek

Analyseren van techniek.

Veiligheid, hygiëne en gezondheid

Begeleiding

1) Veel feedback geven en achteraf evalueren.

2) Houd rekening met andere manieren van leren. De een vind een stuk instructie prettig. De ander wil veel oefenen.

Waaraan moet je denken als je het
hebt over het aanleren van
motorische vaardigheden?

Motorisch:

Leren bewegen!

Schrijven, typen, fietsen, gooien, vangen, balanceren, tennissen, opstaan, kruipen, zwemmen, dansen, voetballen. ETC. 

Begeleiding

Stap 1: Input

Stap 2: Verwerking: Wat de sporter doet met de input. (Concentratie, inzet, motivatie)

Stap 3: Output: leerprestatie. 

Stap 4: Feedback: evaluatie

                     Opnieuw

Bewust of onbewust leren?

Intentioneel of incidenteel.

Meestal gaat leren bewust omdat de docent je 'dwingt'. Het maken van opdrachten of het doen van oefeningen. Of als je simpelweg zelf iets graag wilt leren.

OF

Soms op straat of wanneer je als kind aan het spelen bent leer je soms iets per ongeluk.

Cognitief leren gaat over leren luisteren.

1. Waar
2. Niet waar

Welke stelling is juist.

1. Motorisch leren gaat over het kunnen analyseren van een volleybal smash.
2. Intrinsiek gemotiveerd zijn om te leren is een vorm van incidenteel leren.
3. Je leert niet voetballen als je alleen op straat voetbalt.
4. Evalueren/feedback is belangrijk in de begeleiding van leren.

Input

De sporter

Output

Feedback

Verwerking van de visuele/verbale instructie

Een nieuwe poging om te verbeteren

Uitleggen of voorbeeld geven

Leer resultaat wordt zichtbaar

Wat is intentioneel leren?

1. Leren als gevolg van een bewuste, doelgerichte activiteit.
2. Leren als gevolg van een toeval.

Wat is incidenteel leren?

1. Bewust leren.
2. Ervaringen opdoen als gevolg van een toeval.

Opdrachten

Hoofdstuk 9: Leertheorieën

8 & 9

Doelen:

1) Wat is incidenteel leren

2) Wat is intentioneel leren.

3) Welke 2 processen worden onderscheiden bij 'leren'.

4) Benoem de samenhang tussen deze 2 processen.

5) Globaal de verschillen benoemen tussen motorisch-, cognitief-, en sociaal-affectief leren.