V4 les H5 & art NRC

• Maatschappijleer
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Nodig

Telefoon (Lessonup)

Schrift

Boek

Afronding Internationale verdragen

UVRM: een land mag niet discrimineren & moet rechten en vrijheden van mensen (ook van nieuwkomers) nakomen. 

In NL grondwet.

--> gevolg?

Wat betekent dat voor NL?

Noem een gevolg van het ondertekenen van de UVRM (en opnemen in de grondwet)

VN-vluchtelingenverdrag:

 Vluchteling heeft asielrecht.

--> gevolg?

Hoeveel mensen zijn er op dit moment op de vlucht?

1. 10 miljoen
2. 30 miljoen
3. 50 miljoen
4. 70 miljoen

Leg uit wat het Schengen akkoord voor gevolg heeft voor NL (vwb vluchtelingen)?

Akkoord van Schengen

Vrij verkeer van personen en goederen binnen de 26 (25?) landen van de EU.

Open grenzen.

--> gevolgen NL?

HS 5 verrijking of verlies?

HS 5 Verrijking of verlies?

Nodig:

Boek - schrift - pen

Lees & vat samen 

5.1 Verandering van generaties

Welk punt wil de schrijver maken?

Hoe is het stuk opgebouwd?

5.2 Een vertrouwde wereld gaat verloren

Vervreemding 

--> Gevolg 1

---> Gevolg 2

Vooral Hagenaars met een Marokkaanse achtergrond zouden verantwoordelijk zijn voor de heftige rellen in de Schilderswijk. Dat zou aan de opvoeding liggen, aan het gebrék aan opvoeding. Zolang we gewend zijn te spreken over deze jongeren wordt er gewezen naar hun opvoeders. Waar zijn de ouders? 

In de jaren negentig waren er ook straatrellen en schermutselingen tussen jonge Marokkaanse Nederlanders en politie. Het was niet zozeer dat onze ouders niet opvoedden, het was eerder dat ze te véél opvoedden. Wie iets fout deed, moest zich schamen. Wie over de grens ging kon dat beter voor zich houden, op straffe van uitsluiting en spot.

5.3 Autochtone weerstanden

Punt?

Opbouw?

5.3 Autochtone weerstanden

Punt?

Opbouw?

Tegenstelling

5.4 Stand van integratie

vooruitgang en stagnatie

5.5 Verrijking

Punt?

Opbouw?

Bedenk een interviewvraag bij 5.1/5.2

Weekopdracht

Kijk een interview (over cultuur)

Beantwoord de vragen op Magister.

Deadline ??

Les 2

Het multiculturele drama (of toch niet?)

Paul Scheffer

Schreef 20 jaar gelden 'het multiculturele drama'

Kijkt nu terug. Er is veel veranderd.

Integratie-drama overschat

Immigratie onderschat

Pleit voor een goed debat, kijken hoe we integratie en immigratie op elkaar kunnen afstemmen.

Opdracht:

Maak een groep van 4 (1 schrijver, 1 woordvoerder, 1 voorzitter, 1 timekeeper)

Lees het artikel. 

Bereid een mini presentatie voor (1-2 min) over de belangrijkste punten van jullie artikel.

Geef een voorbeeld van autochtone weerstanden.

Leg uit:

• Waar gaat het artikel (precies) over?
• Welk(e) punt(en) wil de schrijver van jouw deel maken?
•  Welk punt/voorbeeld heeft het meeste indruk op jou gemaakt/is blijven hangen?
• Welke punten herken je uit par. 5.1 en 5.2?
• Bedenk een stelling die past bij jullie artikel.
• Bedenk een A-U-B argument bij jullie stelling.

Integratie geslaagd?

- sociaal economisch - goed (afb volg slide)

-Maarrrr... Vervreemding en weinig diepgaand intercult contact (geloof)

- Integratieparadox

- Ontstaan van gedeelde identiteit? (nog niet genoeg)

Deze les:

10 min voorbereidingstijd

5 x pres (2-3 min)

Quiz hs 1-5 (als er tijd is)

Leg uit:

• Waar gaat het artikel (precies) over?
• Welk(e) punt(en) wil de schrijver van jouw deel maken?
•  Welk punt/voorbeeld heeft het meeste indruk op jou gemaakt/is blijven hangen?
• Welke punten herken je uit par. 5.1 en 5.2?
• Bedenk een stelling die past bij jullie artikel.
• Bedenk een A-U-B argument bij jullie stelling.

Integratie geslaagd?

- sociaal economisch - goed (afb volg slide)

-Maarrrr... Vervreemding en weinig diepgaand intercult contact (geloof)

- Integratieparadox

- Ontstaan van gedeelde identiteit? (nog niet genoeg)

Presentaties:

1. Wat zegt het boek? 

2. Heeft zich hier een multiculti drama voltrokken?

3. De vooruitgang van migrantenkinderen

4. De politiek

5 'Ze zoenen met een Hollandse'

Integratieparadox

"Dat, zou je kunnen zeggen, is het werkelijke multiculturele drama: hoe sterker migrantengroepen zich emanciperen, hoe feller een deel van de autochtonen zich verzet. En hoe groter de teleurstelling bij Nederlanders met een migratieachtergrond over het gebrek aan werkelijke acceptatie. "

bron: nrc.nl 

"„Ik denk dat we over een tijdje gaan lachen om de discussie waar die guy (Paul Scheffer, red.) twintig jaar geleden over schreef”, zegt ook studente Süeda Işık in de kantine van de Erasmus Universiteit. Als ze daar om zich heen kijkt, zegt ze, dan ziet ze steeds meer meisjes die op haar lijken."

Nrc.nl

"Integratie buiten de Randstad Almelo, Venlo, Eindhoven: soms lijkt het of de integratie buiten de Randstad gemakkelijker gaat dan daarbinnen."

https:

https:

Welke fase van integratie herken je in de gebeurtenissen van de afgelopen dagen?

1. Segregatie
2. Vermijding
3. Conflict
4. Aanvaarding & erkenning

Welke oorzaak van conflict past bij de gebeurtenissen van de afgelopen dagen?

1. Sociaal economisch
2. Cultureel-religieus
3. Internationale conflicten

Huiswerk

Maak de lessonup vanaf hier -->

- Bedenk een hoofdvraag (je krijgt feedback)

- Mini-sam HS 5 (adhv LessonUp)

Lees de inleiding en par. 5.1.
De schrijver wil met deze paragraaf duidelijk maken:

Lees par. 5.2
De schrijver wil met deze paragraaf duidelijk maken:

Lees par. 5.3.
Zoek een voorbeeld (krantenartikel bijv.) van autochtone weerstand. Maak er een screenshot van en plak hier.

Lees 5.4 en sleep de zinnen naar de juiste categorie

Vooruitgang

Stagnatie

Deelname Turkse en Marokkanse jongeren in hoger onderwijs stijgt

Groot aantal kinderen in grote steden doet niet mee aan Cito

Etnisch ondernemerschap neemt toe

Meer (jeugd)werkloosheid bij migrantenkinderen

Lees 5.5
Noem een persoon met migratieachtergrond die voor jou culturele meerwaarde heeft (die nog niet is genoemd in het boek).

PO stap 1

Bedenk een hoofdvraag waar je in jouw interview antwoord op wil geven (gebruik hierbij de theorie uit het boek!) 

Gebruik minstens 1 (meer = beter) dikgedrukte begrippen in je hoofdvraag.

* De hele opdracht vind je op

Magister!

Bijv. Welke invloed heeft de cultuur waar je geïnterviewde is opgegroeid op zijn/haar leven? Wat heeft het integreren in de NL samenleving betekend voor jouw geïnterviewde? Wat zijn verschillen tussen de subcultuur van jouw geïnterviewde en de dominante NL cultuur? 

Lees op OneNote één van de voorbeeldinterviews. Welke hoofdvraag past bij het interview dat jij gelezen hebt?

Bedenk nu zelf een (voorlopige) hoofdvraag voor jouw interview. Gebruik minstens 1 begrip uit het boek (p. 202).

Heb je nog vragen?

Je bent klaar!

Tot in de les!

Cultuur:
I. geeft richting aan het denken en doen van mensen.
II. draagt bij aan je identiteit.
III. zorgt voor een gemeenschappelijk referentiekader.

1. Alleen I is juist
2. I en III zijn juist
3. II en III zijn juist.
4. I, II en III zijn juist

I. Een subcultuur wordt gedragen door mensen die op bepaalde onderdelen afwijkende normen en waarden hebben.
II. Wanneer jongeren zich van anderen onderscheiden in uiterlijk, mode en opvattingen, maken zij deel uit van een tegencultuur.

1. I is juist, II is onjuist.
2. I is onjuist, II is juist.
3. I en II zijn beide juist.
4. I en II zijn beide onjuist.

I. Kenmerken van andere subculturen zijn terug te vinden in de Nederlandse samenleving.

II. Subculturen beïnvloeden de Nederlandse dominante cultuur.

1. I is juist, II is onjuist.
2. I is onjuist, II is juist.
3. I en II zijn beide juist.
4. I en II zijn beide onjuist.

Cartoonisten maken graag gebruik van stereotiepe beelden. Welke stereotiepe beelden bevat de bron NIET?

1. dat moslims slecht Nederlands spreken
2. dat mannen allemaal een snor hebben
3. vrouwen allemaal een hoofdoekje dragen
4. Moslims geen geweld gebruiken bij hun opvoeding

Koppel de volgende begrippen aan eigenschappen. Wat hoort bij elkaar?

1. 1D; 2F; 3E; 4C; 5B; 6A
2. 1F; 2D; 3E; 4B; 5C; 6A
3. 1B; 2D; 3E; 4F; 5C; 6A
4. 1A; 2D; 3E; 4B; 5C; 6F