kunstklapper eigen vaardigheid dans drama Story telling

• Drama
• HBO
• Studiejaar 1

leeruitkomst 3 eigen vaardigheid

Leeruitkomst Eigenvaardigheid (KO-skills) - overdrachtskunstenaar:

Je laat zien per kunstvak hoe je jouw eigen vaardigheid inzet als overdrachtskunstenaar in de klas. Tevens weet je een transfer te maken naar vaardigheden die je nog extra wilt leren in de toekomst. Je weet dit te koppelen aan de vaardigheden beschreven in de indicatoren.

Je laat per kunstvak aan de hand van concreet materiaal zien hoe je je hebt ontwikkeld tot het niveau van een start bekwame leerkracht.

indicatoren drama dans

e. Je kent en beheerst verschillende bewegings- en uitdrukkingsmogelijkheden van het lichaam, zoals tijd, kracht, ruimte en lichaam.

f. Je kent en beheerst verschillende uitdrukkingsmogelijkheden van het lichaam, zoals houding, beweging, mimiek, stem en het verkennen van de basis spelelementen wie, wat, waarom, waar en wanneer.

g. Je kent en beheerst spanningsopbouw en uitdrukkingsvormen zoals speltechniek en spelstijlen.

h. Je kent en beheerst zeggingskracht voor publiek.

je werkt/loopt stage bij ....
Wie begint een les weleens met een verzonnen verhaal?

😒🙁😐🙂😃

wat doe je dan?

We gaan het vandaag hebben over...eigen vaardigheid 

f. Je kent en beheerst verschillende uitdrukkingsmogelijkheden van het lichaam, zoals houding, beweging, mimiek, stem en het verkennen van de basis spelelementen wie, wat, waarom, waar en wanneer.

g. Je kent en beheerst spanningsopbouw en uitdrukkingsvormen zoals speltechniek en spelstijlen.

h. Je kent en beheerst zeggingskracht voor publiek.

wat is de overeenkomst tussen een soapafleverig en een Griekse mythe?

nu wij...

storytelling?

droge feiten verbonden door dramatische lijn

verbind mensen

je kunnen identificeren met personages uit een verhaal

davebirss.com

leeruitkomst 2 verrassend ontwerp

• Je toont aan dat je vindingrijk bent in het invullen van een kunstles voor de verschillende kunstvakken. Je werkt één opzet verder uit tot samenhangend kunstonderwijs in de klas, waarin alle kunstvakken evenredig vertegenwoordigd zijn. Deze voer je uit en evalueer je, je verantwoordt hoe er aandacht is voor een creatief proces.

   

Je toont aan dat je verschillende ideeën kunt bedenken passend bij de doelgroep, voor het complete aanbod van samenhangend kunstonderwijs.

Je werkt 1 opzet voor samenhangend kunstonderwijs verder uit met vakgerichte doelen voor alle kunstlessen.

Je hebt voor je definitieve opzet, relevante peerfeedback verzameld die tot een kwalitatieve verbetering leidt van het ontwerp van jouw uiteindelijk samenhangend kunstonderwijs.

Je verantwoordt hoe je de fasen van het creatieve proces in jouw lessen verwerkt.

Je formuleert op basis van een evaluatie met de praktijkbegeleider, van de verschillende kunstlessen, successen en ontwikkelpunten.

Ga uit van een doel, wat wil je de leerlingen leren?

Creeer een personage waar jouw (stage)groep zich in kan verplaatsen (denk aan waar komt hij vandaan, hoe heb jij hem ontmoet? wat maakt het bijzonder?)

Wat maakt dat het personage in beweging komt? Wat heeft hij nodig? er gebeurd iets....

optie 1

optie 2

optie 3

optie 4

optie 5

opdracht

jullie krijgen in een groepje van 3 a 4 het verhaal van de rattenvanger van hamelen, uit het boek 'De zingende trommel' van M van Donkelaar en M van Rooijen.

jullie krijgen 20 min de tijd en je krijgt 4 bladzijdes. Ieder neemt 1 bladzijde voor zijn/haar rekening of bij bladzijde 4 (als je met z'n 4e in een groepje zit t/m "...zei de speelman toen hij voor de burgemeester stond." 

Lees de tekst meerdere malen zodat je de tekst (bijna) uit je hoofd kunt zeggen.

Varieer eens met elkaar met: volume, snelheid en toonhoogte

Geef elkaar feedback, wat komt prettig over, wat houdt de aandacht erbioj?

vertel eens aan ons...