‹Revenir à la recherche

ADI en Aardrijkskunde acpa 1

Activerend direct instructie model
Aardrijkskunde
Acpa 1
Didactische toepassing

Marlies Klijn
1 / 45
suivant
Slide 1: Diapositive
Mens en wereldHBOStudiejaar 2

Cette leçon contient 45 diapositives, avec diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 60 min

Éléments de cette leçon

Activerend direct instructie model
Aardrijkskunde
Acpa 1
Didactische toepassing

Marlies Klijn

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoeveel km vliegt de meeuw voor voedsel

Slide 2 - Diapositive

Opening
https:

Slide 3 - Lien

https://www.zapp.nl/programmas/nederland-van-boven-junior/gemist/POMS_VPRO_398287
  • Lesverloop
  • Ervaringen
  • Ervaren voorbeeld
  • Theorie
  • Verwerking: circuit 
  • Oogst
  • Uitleggen hoe je een aardrijkskunde les volgens het ADI model opbouwt.
  • In methodes herkennen welk (vak-)didactisch model ze gebruiken.
  • Verschillende didactische werkvormen die passend zijn voor interactieve. instructie en verwerking beschrijven. 
  • Een lesdoel en beginsituatie op leerkrachtniveau formuleren voor aardrijkskunde.




Lesdoelen
Je kunt:

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Algemeen didactisch model

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

      Ervaringen in de stage met wereldoriëntatie





Vakken geïntegreerd of apart?
ADI-EDI, gemengd of leerlinggestuurd?

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Verder met de voorbeeldles
Het Nederlands landschap

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


Welk landschap (water niet meegerekend) zie je het meest?


Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Binnen-buiten-kring

Wissel uit:

Over welke topografische plaatsen vloog de meeuw

Waar wordt gras voor gebruikt?

Slide 9 - Diapositive

Activeren voorkennis

Gebruik: 
landbouw-veeteelt
recreatie
sport


Topo:
 Texel, Hoorn, Enkhuizen, Amsterdam, Zaandam, Noordzee, IJsselmeer, Noord- Holland, Noordzeekanaal, Noordhollands Kanaal, ....







Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesdoel: 
Waarom is er zoveel gras-weiland?

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe is de verdeling van land-
gebruik in Nederland in %?
Akkers...
Bos...
Bebouwing...
Grasland...
Overig...

Slide 12 - Diapositive

Instructie
Grasland       38% 
Akkers          24%
Bebouwing  13%
Bos                 12 %
Overig            13%

Landbouw     62%

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Rivier- en zeeklei
Fijnste sedimenten
Door dichtheid laten ze beperkt water door.

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Gebruik de kaartjes
Leg aan je schoudermaatje uit waarom we zoveel gras hebben

Slide 21 - Diapositive

Inoefening
Opdracht
  • Maak in drietallen een kaart van Nederland
  • Kleur waar overal gras is
  • Teken daarover heen (met verschillende arceringen) waar veen, rivierklei of zeeklei is
  • Leg in eigen woorden uit waarom er zoveel gras is 
  • Plak er foto's bij van verschillend grasgebruik

Slide 22 - Diapositive

Verwerking
Oogst
Korte feedback op de posters
Kan iedereen uitleggen waarom we zoveel gras hebben in Nederland?

Slide 23 - Diapositive

Afsluiting

Koppel activiteiten aan fases van ADI
Welke fases van het ADI model heb je gezien?

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Motiverende opening:
1 Verras: film meeuw met vraag
2 Activeer voorkennis: binnen-buitenkring: topo en gebruik
3 Lesdoel

Interactieve instructie 
Uitleg, denkvragen met ondersteunende beeldvormers

Inoefening
Uitwisselen adhv kaartjes

Verwerking
Posteropdracht

Afsluiting
Oogst: Waarom hebben we zoveel gras in Nederland

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

vakdidactisch model
 De (geografische) vierslag
Stap 1 Wat en waar? Motiverende opening en eerste deel instructie
1 Onderwerp
2 Goede voorbeeldlocatie
   met hoofdbeeldvormers
3 Waarneemvragen
Stap 2 Waarom daar ? Instructie en verwerking

Verklaren via denkvragen adhv 
ondersteunende beeldvormers

Ook voor geschiedenis, natuur en techniek: (waarom toen, hoe zit/werkt het?)

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat zie je?
Wat: onderwerp
Waar: voorbeeldlocatie

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions





Hoe werd het onderwerp de klas-les in gehaald?

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Werkelijkheid:
Echte materialen de klas in

Afbeeldingen:
Kaarten
Foto's 
Filmpjes
Schematische tekeningen

Doen: 
Zelf kaart maken

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldvormers

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1 Hoe zit het bij methodes in de klas:

Bekijk handleidingen, leerling- en werkboeken.
  • Werken zij met ADI?
  • Werken zij met de geografische vierslag: Wat/Waar en Waarom daar?
  • Hoe is de inhoudelijke leerlijn over de jaren?

2 Verwerkingsfase
Bekijk de verschillende verwerkingen:

  • Welke vormen van interactie in de instructie zou je hier bij gebruiken?
Circuit: In drietallen

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Oogst circuit-verwerking?
Algemeen en didactisch model in methodes?
Leerlijn aardrijkskunde?

Interactieve instructie - effectieve verwerking?

Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

                    Verwerking
*Poster                   *Schematische tekening
*Striptekening    *Maken- beeldend
*Kaart                      *Dans
*Werkboek/blad *Onderzoek
*  Conceptmapping (kaartjes-woorden)

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerlijn aardrijkskunde
groep 3-4  Eigen omgeving
groep 5-6  Nederland
groep 7       Europa
groep 8       Wereld

Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lesdoelen: 
oogst

  • Uitleggen hoe je een aardrijkskunde les volgens het ADI model opbouwt.
  • In methodes herkennen welk (vak-)didactisch model ze gebruiken
  • Verschillende didactische werkvormen die passend zijn voor interactieve instructie en verwerking beschrijven.
  • Een lesdoel en beginsituatie op leerkrachtniveau formuleren voor aardrijkskunde
Je kunt:

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Didactiek is de kunst van het onderwijzen: het onderwijsleerproces zodanig vorm geven dat kinderen nieuwe kennis en vaardigheden zich eigen maken.
Veel  plezier en succes,
tot volgend jaar in acpa 2!
Voor die tijd vragen/advies over aardrijkskunde-wereldoriëntatie?
Mail gerust: klijn.m@hsleiden.nl

Marlies Klijn

Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions


  1. Vraag je mentor, kijk in de methode, denk met gezond verstand, kijk in de leerlijn op Tule slo Oriëntatie op jezelf en de  wereld kerndoel 47, 48 of 49 om de beginsituatie te bepalen
  2. Geef altijd aan wat de kinderen wel al kunnen
  3. Bij aardrijskunde altijd inhoud - relevante topo en kaartvaardigheid
Stap 1 Beginsituatie

Slide 40 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 41 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stap 2 Specifieke lesdoelen op leerkrachtniveau

Voorbeeld:
- de kinderen weten welke landschappen Nederland heeft.
- de kinderen kunnen kenmerken benoemen van het Nederlandse landschap. 

                                Welke vind jij de beste? Waarom?







Slide 42 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Formulering lesdoelen 
Voorbeeld van een goed lesdoel op leerkrachtniveau


De leerlingen kunnen (een x-aantal van) de volgende kenmerken over het Nederlandse landschap noemen:
     - 80% van de NL woont in stedelijk gebied, met name de Randstad
     - de Randstad ligt in West-Nederland, waaronder Amsterdam,   
     Rotterdam, Den Haag, Utrecht en Leiden
     - Ruim 10% van NL is bebouwd, 
     - Gras komt het meeste voor, gevolgd door akkerbouw, samen ruim 60%

Slide 43 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Formulering lesdoelen
  • lesdoelen op leerkrachtniveau -> nauwkeurige formulering / ook benoemen wat je precies wenst dat kinderen mbt kennis en vaardigheden aan einde van de les beheersen. Vermijd hier woordjes als: wat, waar, wanneer, hoe, waarom, e.d.  Gebruik woorden als : dat, daardoor en daarom
  • kortom: specifiek (alle inhoud en vaardigheden uitschrijven) en realistisch(haalbaar binnen een les) formuleren!!

lesdoelen op leerlingniveau -> kort en krachtig zodat kinderen het de hele les in hun hoofd kunnen hebben


Slide 44 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 45 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Plus de leçons comme celle-ci

Algemene didactiek en stage 4

- Leçon avec 48 diapositives
StudiebegeleidingHBOStudiejaar 2

SB - De lesvoorbereiding - PLV2 sem 2

- Leçon avec 48 diapositives
StudiebegeleidingHBOStudiejaar 2

les 3 Een goede aardrijkskundeles: Het Nederlandse landschap'

- Leçon avec 51 diapositives
Mens en wereldHBOStudiejaar 2

les 3 Een goede aardrijkskundeles: Het Nederlandse landschap'

- Leçon avec 51 diapositives
Mens en wereldHBOStudiejaar 2

werkbijeenkomst 4 en 5

- Leçon avec 10 diapositives
WiskundeHBOStudiejaar 2

werkbijeenkomst 4 en 5

- Leçon avec 10 diapositives
WiskundeHBOStudiejaar 2

werkbijeenkomst 3 Future food

- Leçon avec 26 diapositives
Project Lessen voor de toekomstHBOStudiejaar 2

TWIJS ILA-bijeenkomst voor studenten

- Leçon avec 34 diapositives
SB & TrajectBasisschoolGroep 3