Les 6 - Didactische werkvormen

• LLG
• MBO
• Studiejaar 1

Les didactische werkvormen 

Didactische werkvormen 

Didactische werkvormen zijn: 

manieren waarop je de bewegingsvormen en organisatie aanbiedt.

Deze les:

Het begrip 

Diverse soorten van didactische werkvormen.  

Wat zijn didactische werkvormen?

Didactische werkvormen 

Didactische werkvormen zijn: 

manieren waarop je de bewegingsvormen en organisatie aanbiedt.

Manieren om activiteit in de zaal (veld, zwembad) zo te organiseren dat sporters zo veel mogelijk leren.

Het is dus een activiteit van de lesgever om een dusdanige lesgeefsituatie te creëren dat er een optimaal ' leerklimaat' ontstaat.  

Didactische werkvormen 

Kent twee kanten: 

Een activiteit (actie) van de lesgever gevolgd door een activiteit (reactie) van de deelnemers. 

Er is dus sprake van een wisselwerking. 

Organisatorisch

Vrij werken:

Sporters hebben de vrije keuze in de bewegingssituatie en bewegingsvorm. 

Werken in groepen:

Sporters worden in groepen verdeeld en gaan soms zelfstandig en soms ook onder begeleiding aan de slag. 

Werken in vaste volgorde:

Hierbij kun jij bijvoorbeeld denken aan toestelbaan, hindernisbaan of een circuit. 

Klassikaal werken: 

Alle sporters zijn met hetzelfde bezig onder leiding van de lesgever. 

Gymles aan kleuters

Turnclub 

Freerunning 

Theorie les MBO 

Vrij werken 

Werken in groepen 

Werken in een vaste volgorde 

klassikaal

Antwoorden

Werken in een vaste volgorde:

Freerunning 

Werken in groepen: 

Turnclub

Klassikaal:

Theorie-les (MBO) 

Vrij werken: 

Gymles aan kleuters

Wijze van aanbieden

Opdrachtvorm: 

De lesgever bepaalt wat er gebeurt en geeft de opdrachten. 

Dit kunnen gesloten of open opdrachten zijn. 

Opdrachten kunnen verbaal maar ook visueel (bijvoorbeeld met mediakaarten) gegeven worden. 

Wijze van aanbieden

Instructievorm:

Instructie is het geven van technische en/of tactische aanwijzingen.  

Dit kan: 

Auditief = praatje 

Visueel = plaatje 

Tactiel of manueel = laten voelen van de beweging. 

Ik geef een turnles aan leerlingen van de middelbare school. Ik laat als docent de handstand zien. Deze moeten de leerlingen na doen.

1. Auditief
2. Tactiel / manueel
3. Visueel

Ik geef zwemles aan kinderen van (ongeveer) 5 jaar. Een kindje voert de beenslag niet goed uit. Ik help hem door de beweging mee te volgen door zijn voetjes vast te pakken.

1. Auditief
2. Tactiel / manueel
3. Visueel

Wijze van aanbieden

Vraagvorm: 

De lesgever stelt vragen aan de sporters over bijvoorbeeld: 

De bewegingsvorm 

De tactiek 

De spelregels 

De samenwerking

Voordelen hiervan zijn: 

Sporter is betrokken 

Sporter moet zelf nadenken 

Sporter komt zelf met een oplossing 

Vergroot zelfstandigheid en kan leerproces versnellen. 

Wijze van aanbieden

Zelfondekking:

In plaats de dingen kant en klaar aan te bieden gaan de sporters zelf dingen ontdekken zoals: 

Hoe kan ik het beste aanlopen.

Hoe kan ik het beste vangen. 

Voordelen? 

Deze methode bevordert zelfredzaamheid en levert gemotiveerde sporters op. 

Wijze van aanbieden

Coachvorm: 

Kan op twee manieren: 

Feedforward: 

Voorzeggend coachen zoals nu springen! 

Feedback: 

Acteraf ' dit deed je goed' 

Wijze van aanbieden

Spelvorm:

Al spelend leer je de sporters wat aan.

Bijvoorbeeld: 

- Door een rollenspel leer je beter samenwerken. 

- Door een quiz leer je de spelregels.

Ik zie een leerling een salto maken op de trampoline. Ik zie dat hij niet goed genoeg afzet. Ik loop naar hem toe om te vertellen wat hij beter kan doen.

1. Feedforward
2. Feedback

Voorbeeld door docent:

1. Vrij werken
2. Werken in groepen
3. Werken met vaste stroomvormen
4. Klassikaal werken.

Voorbeeld door docent:

1. Vrij werken
2. Werken in groepen
3. Werken met vaste stroomvormen
4. Klassikaal werken.

Ruimte die de lesgever biedt:

Gesloten: 

Lesgever bepaalt en neemt initiatief. 

Open: 

Lesgever begeleidt en groep heeft keuze vrijheid over invulling les.