Formatief handelen 15 mei

Formatief handelen

deel 1

Check

Check

Check

Check

Doel

• Iedere deelnemer vertrekt met een beter begrip van de didactiek 'Formatief handelen'. 
  
  
• Iedere deelnemer vertrekt met een idee om toe te passen in zijn eigen les. 

Planning

Voorkennis

Wat is formatief handelen? 

Voordelen
Ontwerpprincipes

Voorbeelden

Opdracht 

 

Waar denk jij aan bij het begrip 'Formatief handelen'?

Geeltjes op bord??  

Of opschrijven op wisbord en laten zien? 

1. Formatief handelen betekent cijferloos lesgeven.  
 

2. Formatief handelen heeft niets te maken met het aantal toetsen dat je geeft. 

3.  Bij formatief handelen moeten leerlingen hun eigen leerdoel bepalen. 
 

4. Formatief handelen is het inzetten van een oefentoets. 
 

5. Formatief handelen werkt niet want leerlingen werken alleen voor een cijfer. 

6. Formatief handelen is de verantwoordelijkheid van de leerling. Hij stuurt zijn eigen leren. 

7. Formatief handelen is een circulair proces.

Duim omhoog = Juist
Duim omlaag = Onjuist

Wat is formatief handelen?

''Alle activiteiten die leerlingen en docent uitvoeren om de leeractiviteiten van leerlingen in kaart te brengen, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen. ''

(Wiliam & Leahy, 2015).

Wat is formatief handelen?

Voordelen van formatief handelen

1. Formatief handelen maakt effectiever sturen van het onderwijsproces mogelijk. 
 

2. Formatief handelen draagt bij aan motivatie. 

 3. Formatief handelen zorgt voor een beter en dieper geworteld begrip van de lesstof. 
 

4. Formatief handelen bevordert de zelfregulatie-vaardigheden van leerlingen.
 

5. Formatief handelen zorgt voor een constructieve afstemming en daarmee voor een hogere onderwijskwaliteit. 

Ontwerpprincipes

1. Zorg dat alle leerlingen nadenken aan de hand van een goede vraag.

2. Verkrijg toegang tot het denken van leerlingen. 

3. Vermijd administratie en nakijken.

4. Maak succes zichtbaar. 

5. Ambieer beheersen boven behandelen.  

Opdracht 1: Voorbeelden

We behandelen zo twee voorbeelden. 

Schrijf op het wisbordje welke principes van formatief handelen het voorbeeld krachtig maken.

De mooiste fout

Ik laat leerlingen een opgave maken en vervolgens uploaden zij deze

via een fotovraag naar LessonUp. Ik bespreek de opgaven klassikaal

met de leerlingen. Zij zien tijdens het bespreken niet de namen van

wie wat heeft ingestuurd. Meestal doe ik dit met 2 of 3 soortgelijke

vragen achter elkaar. Samen gaan we op zoek naar de mooiste fout,

dat is de fout waar je het meeste van kunt leren.

Dit voorbeeld komt uit een compilatie die ik gevonden heb. Hij staat op Classroom.
Het leek me goed om samen dan te bepalen waarom dit een goed voorbeeld is van formatief handelen. 

Eigen succescriteria bepalen

Ik laat leerlingen een aantal keer per jaar een fictie opdracht maken. Dit is

een opdracht gebaseerd op een gelezen fictie boek. Dit doen de leerlingen

twee keer in leerjaar 1 en twee keer in leerjaar 2. Bij de laatste keer in

leerjaar 2 mogen de leerlingen zelf bedenken wat voor product zij willen

maken om hun boek te presenteren. Vervolgens maken de leerlingen voor hun eigen gekozen product een rubric (op basis van de rubrics van de afgelopen fictie opdrachten). De leerling krijgt feedback op de rubric en moeten deze verbeteren. Daarna gebruik ik deze om de desbetreffende opdracht te beoordelen 

Tijdens het proces moeten leerlingen in ieder geval een medeleerling om

feedback vragen aan de hand van hun eigen rubric. Dit moet ingeleverd

worden bij het eindproduct.

Opdracht 2: Wat doe jij al? 

Bedenk hoe jij (onbewust) formatief handelen nu al toepast in de les. 

Schrijf een voorbeeld hiervan op het wisbordje.

Opdracht 3: Lesontwerp

Maak een lesvoorbereiding voor een les die jij de komende week gaat geven. 
Gebruik daarbij de principes  van formatief handelen.

Op 26 mei bespreken we hoe het is gegaan.  

Ontwerpprincipes

6. Ontwerp onderwijs met het einddoel in gedachten.  

7. Geef formatief handelen een regelmatige, bewust en logische plaats in het onderwijsproces. 
8. Wees proactief in plaats van reactief. 
9. Bied keuze voor leerlingen.

10. houd zelfstandigheid van de leerling als oogmerk.  

wellicht gebruiken in deel 2

Hoe heb jij deze workshop ervaren?

😒🙁😐🙂😃

Wat heb jij gemist tijdens deze workshop?