Didactisch handelen - toetsing
1 / 39
La durée de la leçon est: 180 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
De wetenschappelijke basis voor didactisch coachen stelt dat de verwachtingen en vooroordelen die wij over onze studenten hebben, het resultaat zal beïnvloedden.
Welke stelling is juist?
A
Veel feedback geven en weinig aanwijzingen geven zijn kenmerken van begeleiding met lage verwachtingen
B
Een student waarvan je veel verwacht zal in theorie minder goed scoren door de druk die jij hem op legt.
C
Met weinig feedback en veel aanwijzingen zal de student een laag leerresultaat laten zien.
Slide 2 - Quiz
Wat is het belangrijkste uitgangspunt bij het kiezen van een werkvorm?
Slide 3 - Question ouverte
Is de volgende stelling waar of niet waar?
Wanneer de docent het volgende leerdoel heeft: ‘de student kan 3 impressionistische kunstschilders benoemen en legt uit waarom zij tot het impressionisme horen’.
dan zijn reproductieve vragen in een formatieve toets eventueel geschikte vragen.
Wanneer de docent het volgende leerdoel heeft: ‘de student kan 3 impressionistische kunstschilders benoemen en legt uit waarom zij tot het impressionisme horen’.
dan zijn reproductieve vragen in een formatieve toets eventueel geschikte vragen.
A
Waar
B
Niet Waar
Slide 4 - Quiz
Slide 5 - Diapositive
Slide 6 - Diapositive
Slide 7 - Diapositive
Slide 8 - Diapositive
Slide 9 - Diapositive
Leg het verschil uit tussen formatief en summatief toetsen
Slide 10 - Question ouverte
Slide 11 - Diapositive
Slide 12 - Diapositive
Slide 13 - Diapositive
Slide 14 - Diapositive
Bij welke hoofdcategorie van de taxonomie van Bloom hoort de volgende toetsvraag?
In de sportmarketing onderscheiden we marketing van sport en marketing via sport. Geef van beide vormen van sportmarketing een voorbeeld.
In de sportmarketing onderscheiden we marketing van sport en marketing via sport. Geef van beide vormen van sportmarketing een voorbeeld.
A
Kennis
B
Begrip
C
Toepassing
Slide 15 - Quiz
Slide 16 - Diapositive
Slide 17 - Diapositive
Slide 18 - Diapositive
Slide 19 - Diapositive
Slide 20 - Diapositive
Slide 21 - Diapositive
Slide 22 - Diapositive
Slide 23 - Diapositive
Slide 24 - Diapositive
Slide 25 - Diapositive
Slide 26 - Diapositive
Slide 27 - Diapositive
Slide 28 - Diapositive
Slide 29 - Diapositive
Slide 30 - Diapositive
Slide 31 - Diapositive
Slide 32 - Diapositive
Slide 33 - Diapositive
Hoe kun je formatief handelen vormgeven?
Fase 1 verwachtingen verhelderen
Fase 2: leerlingreacties ontlokken en verzamelen
Fase 4: communiceren met leerlingen over resultaten
Fase 2: leerlingreacties ontlokken en verzamelen
Fase 4: communiceren met leerlingen over resultaten
