Language Teaching and Assessing week 1.3

Language Teaching and Assessing
week 1.3 De Beginsituatie en Leerdoelen opstellen
1 / 30
suivant
Slide 1: Diapositive
OnderwijswetenschappenWOStudiejaar 2

Cette leçon contient 30 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 60 min

Éléments de cette leçon

Language Teaching and Assessing
week 1.3 De Beginsituatie en Leerdoelen opstellen

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Programma
  • Theorie H3 receptieve vaardigheden: o.a. zoekend, structurerend, weergeven, samenvatten, interpreteren en oefenparameters
  • De beginsituatie uitdenken / bepalen
  • ERK doel selecteren en lesdoel ontwerpen 

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Doelen
Aan het eind van de les kun je ...
  • de begrippen weergeven, samenvatten en interpreteren uitleggen, herkennen en toepassen
  • het doel van een lees- of luisteropdracht benoemen 
  • drie verschillen noemen tussen lezen en luisteren 
  • de moeilijkheidsgraad van een lees-luisteropdracht beïnvloeden m.b.v. oefenparameters. 
  • een beginsituatie beschrijven en bijbehorende lesdoelen opstellen

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoelen formuleren
Vakspecifiek leerdoel (=lesdoel):
(aan het eind van deze les) kunnen de leerlingen specifieke informatie over openbaar vervoer vinden, bijvoorbeeld op een site of informatie borden.
Komt overeen met en/of leidt tot ERK doel:
Lezen om informatie op te doen (A2)
Kan specifieke informatie begrijpen in eenvoudige teksten (LEA2-3a). (Taalprofielen, 2015)

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is belangrijk voor het formuleren van een lesdoel?
SMART (specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdsgebonden). Dit betekent ongeveer.....
  • Communicatief (thema, taalfunctie, vaardigheid, ..)
  • Een actief werkwoord
  • Een duidelijk middel, product, proces of uitkomst

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Oefening - Verbeter de leerdoelen
Gebruik werkblad 1.2 - oefening 2 en volg de stappen.
In duo's
10 minuten
Klaar? Deel jouw ideeën met je buren. Kijk of je van elkaar nog ideeën over kunt nemen.
 

Slide 6 - Diapositive

Gebruik eventueel de volgende slides om de voorbeelden klassikaal te bespreken. Tip: laat studenten het digitaal formuleren zodat ze het kunnen kopieren en plakken in de volgende slides. 
  1. De leerlingen begrijpen de past simple in een luisterfragment.
  2. Aan het einde van deze les kunnen leerlingen de strategie skimming and scanning toepassen.
  3. De leerlingen kunnen hardop een tekst voorlezen.
  4. Aan het einde van deze les kunnen leerlingen maaltijden in het Engels beschrijven op een menukaart voor een restaurant.
  5. De leerlingen kunnen een creatief en interessant filmpje maken in het Engels

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoofdstuk 3
Luisteren en lezen, hoe werkt dat?


Slide 8 - Diapositive

bron van input voor inhoud en taal (vergelijk met inhoudsgerichte feedback en taalgerichte feedback)
Test je kennis over hfd. 3
De volgende vragen gaan over hoofdstuk 3.
Bij onduidelijkheid, opnieuw lezen.

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

zoekend of structurerend?

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Je wilt een vakantiehuisje boeken en je kijkt op de site van een camping naar de prijzen. Met welk soort lezen ben je bezig?
A
structurerend
B
zoekend (selectief)

Slide 12 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

welk soort teksten leent zich vooral voor structurerend luisteren:
A
bericht op station over vertragingen
B
interview over nieuwe film
C
weerbericht op radio
D
SLB bijeenkomst met praktische info

Slide 13 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

zoekend / selectief lezen
structurend / samenvattend lezen
verhaal over vakantie
website van mobiele telefoons
email van de bank
recensie van Netflix serie
weerbericht

Slide 14 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Weergeven, samenvatten, interpreteren


Slide 15 - Diapositive

Bestudeer het tabel op bl. 63.
Bij de receptieve vaardigheden is het belangrijk om de leerling te laten weten wat van ze verwacht wordt. 
Je kunt vragen om ze een lees of luistertekst te weergeven, samenvatten of interpreteren. 

Weergeven = opnieuw in woorden zeggen
Samenvatten = de hoofdzaken / bijzaken onderscheiden

Interpreteren+ een betekenis geven aan de woordenstroom
Als je aan iemand vertelt waar een film over gaat, ben je bezig met:
A
weergeven
B
samenvatten
C
interpreteren
D
A, B en C

Slide 16 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Jouw VMBO klas moet twee brieven vergelijken en aangeven welke formeel is en welke informeel. Zijn de leerlingen bezig met weergeven, samenvatten of interpreteren?
A
weergeven
B
samenvatten
C
interpreteren

Slide 17 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Verschillen luisteren en lezen 
  • Luisteren is een lineair proces
  • Het schriftbeeld is overzichtelijker
  • Luisteren gaat in een tempo dat door de spreker bepaald wordt

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is moeilijker om te onderwijzen, Lezen of luisteren? Noem 2 redenen.

Slide 19 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

lees/luisterdoel
Tempo
van te voren bedenken de leerlingen welke woorden bij dit thema horen
ipv meerkeuze vragen, de leerlingen vragen naar " wie praten en waar zijn ze"?
van te voren een filmpje bekijken over dit onderwerp
een tutorial tussentijds stoppen en tussendoor vragen stellen over vervolg
inhoudelijke moeilijkheidsgraad
talige moelijkheidsgraad

Slide 21 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

WERKBLAD 1.3 - OEFENING 1: Oefenparameters
Je krijgt een lees- of luistertekst uit een leergang en bepaal de parameters. 
(Zie werkblad 1.3 - oefening 1)
10 min - in twee- of drietallen
Deel daarna bevindingen met een 
ander groepje. 

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

De Beginsituatie
  • Wat weten de leerlingen al over het onderwerp?
  • Wat kunnen de leerlingen al? (Dit haal je uit reeds behaalde leerdoelen)
  • Wat hebben de leerlingen nodig om aan deze les te kunnen beginnen?
    (in dit geval: of de tekst goed te kunnen begrijpen?)

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Oefening 2 - De Beginsituatie
Gebruik werkblad 1.3 en volg de stappen.
Zelfstandig
10 minuten
Klaar? Deel jouw ideeën met je buren. Kijk of je van elkaar nog ideeën over kunt nemen.

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoelen formuleren
Vakspecifiek leerdoel (=lesdoel):
(aan het eind van deze les) kunnen de leerlingen specifieke informatie over openbaar vervoer vinden, bijvoorbeeld op een site of informatie borden.
Komt overeen met en/of leidt tot ERK doel:
Lezen om informatie op te doen (A2)
Kan specifieke informatie begrijpen in eenvoudige teksten (LEA2-3a). (Taalprofielen, 2015)

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is belangrijk voor het formuleren van een lesdoel?

  • SMART (specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdsgebonden)
  • Communicatief
  • Een actief werkwoord
  • Een duidelijk middel, product, proces of uitkomst



Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welk leer/lesdoel heb jij geformuleerd?

Slide 27 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Hebben we de doelen behaald? Kun je
  • de begrippen weergeven, samenvatten en interpreteren uitleggen, herkennen en toepassen
  • het doel van een lees- of luisteropdracht benoemen 
  • drie verschillen noemen tussen lezen en luisteren 
  • de moeilijkheidsgraad van een lees-luisteropdracht beïnvloeden m.b.v. oefenparameters. 
  • een beginsituatie beschrijven en bijbehorende lesdoelen opstellen

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht 1B – 
Aan de slag met je eigen receptieve les  
 
Bespreek met je WPB’er dat je een lees-/luisterles wilt geven in week 6 of 7 en kies samen een tekst uit. 
Hiermee ga je je beginsituatie beschrijven, een ERK doel selecteren en een lesdoel (SMART) formuleren. 
Verwerk dit op het voorblad van het HAN-lesplanformulier. Dit is onderdeel 1B wat je inlevert voor feedback. 
Voeg de lees-/luistertekst (transcript) hier ook aan toe als bijlage!

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Voorbereiding volgende week 
Lees 8.1, 8.2, 8.3 en/of 9.1, 9.2 en 9.3. Bestudeer de fasemodellen goed.
Breng mee: tekst/transcript!
Deadline feedback deel 1B: 
Maandag 25 september 2023 
[23.59 uur] via Teams

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions