Cette leçon contient 24 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 1 vidéo.
Éléments de cette leçon
Leerproblemen, lezen en spellen
Deel 1
Naam: Julia Wenneker, Babeth Huser en Manon Koop
Slide 1 - Diapositive
Inhoud:
- Achterblijvende cognitieve ontwikkeling
- Achterblijvende taalontwikkeling
-Hyperlexie
-Dyslexie
Slide 2 - Diapositive
Achterblijvende cognitieve ontwikkeling
Slide 3 - Diapositive
Wat denken jullie dat een achterblijvende cognitieve taal ontwikkeling is?
Slide 4 - Question ouverte
Achterblijvende cognitieve ontwikkeling
- in zijn geheel moeizaam
- wordt ook leeszwakte genoemd
- moeite met lezen, rekenen en andere vakken
Slide 5 - Diapositive
Achterblijvende taalontwikkeling
Slide 6 - Diapositive
Waar denken jullie tegen aan te lopen met een achterblijvende taalontwikkeling
Slide 7 - Question ouverte
Achterblijvende taalontwikkeling
- Lichamelijke oorzaken
- moeite bij alle vakken
- specifieke problemen bij lezen en spelling
- moeite met herkennen van verschillende klanken
Slide 8 - Diapositive
Achterblijvende cognitieve ontwikkeling
Achterblijvende taalontwikkeling
leeszwakte
moeite met rekenen
lichamelijke problemen
Langzaam letters leren
moeite begrijpend lezen
Slide 9 - Question de remorquage
Hyperlexie
Slide 10 - Diapositive
Wat is hyperlexie?
A
Een leerling heeft last van hyperventilatie
B
Een leerling heeft moeite met lezen door ademhaling
C
Een leerling kan goed lezen maar begrijpt niet wat die leest
D
Een leerling kan boven niveau lezen en schrijven
Slide 11 - Quiz
Hyperlexie
- Kind kan goed lezen maar begrijpt niet wat hij of zij leest
Hoe komt dit?
1. Reproduceert -> herhaling
2. Zelf verbanden leggen
- Spelling later goed in
- Wel moeite met dingen begrijpen wat wordt gelezen
Wat hier aan te doen?
- Voorlezen
Slide 12 - Diapositive
Hyperlexie
Slide 13 - Carte mentale
Dyslexie
Slide 14 - Diapositive
Standpunt:
Bestaat dyslexie?
Hand omhoog -> eens
Hand omlaag -> oneens
Slide 15 - Diapositive
Informatie over standpunt
In de (school)praktijk bestaat grote verwarring over dyslexie.
Heeft het een genetische oorzaak, een neurofysiologische of komt het vooral door slecht leesonderwijs? Wetenschappers verschillen hierover sterk van opvatting en belasten daarmee de praktijk.