SE3 bespreking 5H

Vraag 1
4 - invoering AOW (Drees - wederopbouw - rooms-rood)
6 - Oprichting Dolle Mina en MVM (emancipatie)
5 - oliecrisis (1973 - kanteling economie)
2 - Suriname onafhankelijk (1975 - emigratie-perioden)
3 - Schengen (herstellen economie)
1 - Pim Fortuyn (einde / zware kritiek op multiculturele gedachte)
1 / 32
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolhavoLeerjaar 5

Cette leçon contient 32 diapositives, avec diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 60 min

Éléments de cette leçon

Vraag 1
4 - invoering AOW (Drees - wederopbouw - rooms-rood)
6 - Oprichting Dolle Mina en MVM (emancipatie)
5 - oliecrisis (1973 - kanteling economie)
2 - Suriname onafhankelijk (1975 - emigratie-perioden)
3 - Schengen (herstellen economie)
1 - Pim Fortuyn (einde / zware kritiek op multiculturele gedachte)

Slide 1 - Diapositive

vraag 2


- Nederland verlaat de neutraliteitspolitiek 
en kiest voor bondgenootschap (NAVO) (2p)

- Nederland zoekt steun tegen SU / Koude Oorlog / wil Marshallhulp (1p)

Slide 2 - Diapositive

vraag 3 deel 1
- negatief: 
in het verzet was er geen verzuiling - Eén in het verzet (de mannen boven staan eensgezind bij elkaar - kijken 1 kant op - en zien er stoer uit)
De mannen onder lezen weer allemaal hun eigen verzuilde krantje en gaan in 1946 na de oorlog hun eigen richting op. - Verdeeld in de opbouw? 

Slide 3 - Diapositive

vraag 3 deel 2
De tekenaar staat positief tegenover de doorbraakgedachte (het doorbreken van de zuilen) 

Hij laat zien dat de samenwerking in de oorlog in het verzet goed was - Eén in het verzet! en heeft kritiek op de verzuiling na de oorlog wanneer (de zuilen) juist moeten samenwerken voor de wederopbouw - Verdeeld in de opbouw?

Slide 4 - Diapositive

vraag 4 
- Jongeren verdienen geld (welvaart neemt toe) en kunnen luxeproducten aanschaffen. - platenspeler op tafel - platen (LP's)
- Jongeren hebben meer vrije tijd en kunnen bij elkaar komen. - jongeren bij elkaar.
- invloed van de Amerikaanse pop-cultuur - poster Pat B.

Slide 5 - Diapositive

vraag 5 deel 1
Door (een van de volgende): 
- de jongeren 'hysterische vlegels' te noemen 
- het gedrag van de jongeren 'bont' te noemen,
keurt het artikel het gedrag van de jongeren af / wordt het beeld geschetst dat het verbod terecht is / wordt geen aandacht gegeven aan de mening van de jongeren.

Slide 6 - Diapositive

vraag 5 deel 2
De krant heeft moeite met de opkomst van jongerencultuur / met de verandering dat de jongeren (beslissingen van) het gezag niet meer accepteren 

Opmerking Alleen als het antwoord op de eerste deelvraag een juist voorbeeld van de eenzijdigheid bevat, wordt 1 scorepunt toegekend aan een passende verwijzing naar de bron. 

Slide 7 - Diapositive

vraag 6 deel 1
- meer elektrische apparaten voor het huishouden

Slide 8 - Diapositive

vraag 6 deel 2
- loslaten geleide-loonpolitiek leidt tot loonstijging. Hierdoor is geld beschikbaar voor apparaten 

Slide 9 - Diapositive

vraag 6 deel 3
- vrouwen houden tijd over - kunnen zich breder ontwikkelen / werk zoeken

Slide 10 - Diapositive

vraag 7 deel 1
- 1966 (D'66)

Slide 11 - Diapositive

vraag 7 deel 2
Hans van Mierlo - leider D'66

Slide 12 - Diapositive

vraag 7 deel 3
- doorbreken zuilen/traditionele partij.
- doorbreken vriendjespolitiek
- kloof burger - politiek verkleinen
- democratisering van de politiek (gekozen burgemeester - M.P. - referendum)

Slide 13 - Diapositive

vraag 8 deel 1
Voorbeelden van goede antwoorden:

- Provo gebruikt neerbuigende termen voor verschillende bevolkingsgroepen (bourgeoisie, klootjesvolk). (1p)
- Provo pleit voor het collectief bezit van de witte fietsen (waarmee zij zich kritisch opstelde tegenover privébezit). (1p)
- Provo zoekt bewust de confrontatie (‘provocatie’) met de vertegenwoordigers van het kapitalistisch systeem. (1p)





Slide 14 - Diapositive

vraag 8 - deel 2
Ook mogelijk:
- Provo had kritiek op de consumptiemaatschappij en het feit dat mensen veel voor zichzelf kochten, er wordt gesproken over ‘de verslaafde consument’ (1p)
- Provo is kritisch op het toenemende vervuilende autogebruik/tegen milieuvervuiling en komt met een alternatief (1p)  




Slide 15 - Diapositive

vraag 9 deel 1
Voorbeeld van een juist antwoord is: De financiering van de moedermavo's:

 bij 1: • ondersteunde de veranderende positie van vrouwen in de jaren 1970, omdat vrouwen door het volgen van onderwijs kozen voor ontplooiing buitenshuis / hun kansen op de arbeidsmarkt vergrootten (terwijl eerst een dienende rol / rol als huisvrouw vanzelfsprekend werd gevonden)

Slide 16 - Diapositive

vraag 9 deel 2
 bij 2: • paste bij het ideaal van de maakbare samenleving, omdat het kabinet met de ondersteuning van de moedermavo's de gelijkheid / financiële onafhankelijkheid van vrouwen wilde bevorderen.

Slide 17 - Diapositive

vraag 10
De juiste combinaties zijn: 1 – e, 2 – a, 3 – c, 4 – d

 

indien vier combinaties juist 2
indien drie combinaties juist 1
indien minder dan drie combinaties juist 0 


Slide 18 - Diapositive

vraag 11
Uit het antwoord moet blijken dat met dit bericht een tekort aan brandstof moest worden voorkomen dat dreigde omdat in 1973 de oliecrisis plaatsvond / in 1973 de import van olie naar Nederland onder druk stond.



Opmerking Alleen als in het antwoord een juist verband wordt gelegd tussen de oliecrisis en het doel van dit bericht, worden scorepunten toegekend. 

Slide 19 - Diapositive

vraag 12 deel 1
Drie redenen waarom Nederland een emigratieland was:

- Door de woningnood konden veel pasgetrouwden geen eigen huishouden starten; 
- Het zoeken van werk, een nieuw middel van bestaan (grote werkeloosheid na WOII) 
- De angst voor een uitbraak van een nieuwe wereldoorlog 


Slide 20 - Diapositive

vraag 12 deel 2
Twee groepen die zich als immigrant in Nederland vestigden, zijn Indische Nederlanders en Molukkers. (zonder uitleg/reden geen punten).



De eerste groep voelde zich na de onafhankelijkheid van Indonesië niet langer veilig of werd (in 1957) min of meer gedwongen het land te verlaten. (1p)
De tweede groep was tijdens de Nederlandse overheersing als soldaat werkzaam bij het KNIL. Hierdoor werden zij door een groot deel van het Indonesische volk niet geheel vertrouwd of zelfs als landverraders beschouwd. (1p)  



Slide 21 - Diapositive

vraag 13 deel 1
KA 46: de dekolonisatie die een eind maakte aan de westerse hegemonie in de wereld.

KA 49: de ontwikkeling van pluriformere en multiculturele samenlevingen. 

Slide 22 - Diapositive

vraag 13 deel 2
Door de dekolonisatie kwamen er immigranten uit de voormalige koloniën naar Nederland. 

Dit leidde tot het ontstaan van een meer (pluriforme en) multiculturele samenleving, waarin mensen met verschillende migratie achtergronden samenwoonden.  

Slide 23 - Diapositive

vraag 14 deel 1
- Dutchbat waren Nederlandse VN militairen die de inwoners en vluchtelingen moesten beschermen in de stad Srebrenica. Door allerlei omstandigheden lukt dat niet.  

Slide 24 - Diapositive

vraag 14 deel 2
- De veteranen vinden dat zij met een onduidelijk mandaat en onvoldoende bewapend de strijd zijn ingestuurd. Ze hebben het gevoel dat ze na terugkeer door Defensie, regering, parlement en media in de steek zijn gelaten. (bron)


Toevoeging: beloofde luchtsteun is niet gekomen, Nederland was niet goed ingelicht.  

Slide 25 - Diapositive

vraag 14 deel 3
voorbeelden:
Op tijd: er moest eerst onderzoek gedaan worden. Dat is nu gedaan en daarom is het een goed moment om nu dit gebaar te tonen.





Te laat: er werd op de soldaten neergekeken bij terugkomst in Nederland/zij werden negatief afgeschilderd in de media. Veel oud-Dutchbat soldaten hebben hier de afgelopen 25 jaar mee moeten leven – en met hun trauma’s -, dit heeft grote gevolgen gehad voor hun persoonlijke levens.  

Slide 26 - Diapositive

vraag 15 deel 1
De positie van gastarbeiders veranderde omdat zij een verblijfsvergunning kregen / het recht van gezinshereniging kregen, zodat ze zich permanent in Nederland vestigden / zodat het aantal islamitische kinderen in Nederland steeg (wat de vraag naar islamitische scholen vergrootte) 

Slide 27 - Diapositive

vraag 15 deel 2
- Het beleid van multiculturalisme hield in dat binnen de Nederlandse samenleving verschillende culturen naast elkaar konden leven, de stichting van een school specifiek voor islamitisch onderwijs paste hierbij omdat het de ruimte bood voor het islamitische onderwijs naast de andere onderwijsmogelijkheden in Nederland 

Slide 28 - Diapositive

vraag 16 deel 1
- De tekening verwijst naar de digitale revolutie/digitalisering. 

Slide 29 - Diapositive

vraag 16 deel 2
- De tekenaar oordeelt negatief, in deze tekening zet zich vanaf de vierde persoon een neergang in. De zevende persoon, de man achter de computer, heeft een vergelijkbare houding als de mensaap. Met andere woorden: terug bij af. De tekenaar staat dus negatief tegenover deze ontwikkeling. (2p) 

Slide 30 - Diapositive

vraag 17
4 - 5- 3 -1 -2

Slide 31 - Diapositive

vraag 18
B

Slide 32 - Diapositive