Storyzoo Musée Van Gogh, Épisode 1 : Vincent

• Arts
• l'anglais
• Enseignement Primaire
• l'âge 4-6

Introduction

Bax, Toby et Pepper de StoryZoo visitent le Musée Van Gogh. Ils découvrent les tableaux du célèbre artiste Vincent van Gogh.

Instructions

Les épisodes de StoryZoo au Musée Van Gogh commencent toujours par la même présentation de Vincent van Gogh, suivie d’un zoom sur le sujet de l’épisode.  À vous de choisir une ou plusieurs activités sur les dias 4 à 14. Le cours peut être développé ou écourté à volonté.

Objectifs pédagogiques des vidéos
1. Les élèves font connaissance avec Vincent van Gogh.
2. Les élèves reconnaissent et utilisent des mots en rapport avec les couleurs, la peinture, la nature et le lieu.
3. Les élèves identifient les couleurs claires et foncées et peuvent donc distinguer les tableaux avec des couleurs claires ou foncées.
4. Les élèves reconnaissent ce qui est à l’intérieur ou à l’extérieur et peuvent faire la distinction entre les tableaux peints à l’intérieur et à l’extérieur.
5. Les élèves reconnaissent si quelque chose est proche ou lointain et peuvent faire la distinction entre les scènes dessinées de près et de loin.
6. Les élèves apprennent à faire vivre un tableau en regardant, écoutant et reniflant.
7. Les élèves apprennent à ajouter eux-mêmes quelque chose à un tableau de manière à se l’approprier.

Thèmes (mots)
- Couleurs: bleu, rouge, jaune, vert, orange, violet, rose, blanc, noir, gris, brun, or, argent, clair, foncé
- Peindre: le peintre, le tableau, peindre, l’oeuvre d’art, l’artiste, la peinture, le pinceau, la palette, l’eau, le papier, le tablier, la blouse, le chevalet, mouiller, charger le pinceau de peinture, mélanger, nettoyer, sécher, ranger, montrer
- Nature: la plante, l’animal, la fleur, le coquelicot, le tournesol, l’amandier, la fleur d’amandier, l’iris, le papillon, la montagne, les champs, la charrette
- Lieu: à l’intérieur, à l’extérieur; de près, de loin

Fournitures nécessaires
- Matériel de peintre pour la démonstration (pinceaux, peinture)
- Planche à colorier de La moisson (voir annexe)

Différenciation
Pendant le cours, des suggestions sont faites par type d’oeuvre dans un but de différenciation.

Contexte
Les tableaux suivants apparaissent dans cet épisode:
1. Les mangeurs de pommes de terre, 1885
2. Autoportrait, 1887
3. Autoportrait au chapeau de paille, 1887
4. Autoportrait au chapeau de feutre gris, 1887
5. Autoportrait à la pipe et au chapeau de paille, 1887
6. Autoportrait de l’artiste, 1887-1888
7. La moisson, 1888
8. La Maison Jaune (La Rue), 1888
9. La chambre à coucher, 1888
10. Les tournesols, 1889
11. Papillons et coquelicots, 1889
12. Le jardin de l’hôpital Saint-Paul ( << La chute des feuilles >> ), 1889
13. Paysage avec des lapins, 1889
14. Amandier en fleurs, 1890
15. Les iris, 1890

Feuilles de travail

Van Gogh Museum La Moisson.pdf

StoryZoo Musee Van Gogh.pdf

Storyzoo Musée Van Gogh

Épisode 1: Vincent

Demandez aux élèves ce qu’ils voient à l’image. Reconnaissent-ils Toby et Pepper?
Dites-leur ensuite: Nous allons regarder ensemble un petit film sur les tableaux d’un artiste célèbre: Vincent van Gogh. Bax, Toby et Pepper de StoryZoo vont au Musée Van Gogh.
Les élèves savent-ils déjà ce qu’est un musée?

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Durée du film: 10 min.

Commentez brièvement le film. Qu’est-ce que les élèves ont vu? Savent-ils en quelle langue Pepper a parlé? Se souviennent-ils du nom de l’artiste qui a peint tous ces tableaux?
Expliquez ensuite que vous allez regarder… (citez le sujet de la vidéo choisie).

Dites aux élèves: Nous avons vu que Vincent aimait beaucoup les couleurs. J’aimerais bien savoir quelles couleurs vous connaissez!

 

Étape 1  Les taches de peinture: sur le tableau digital, montrez d’abord les couleurs primaires (rouge, jaune et bleu), puis les secondaires (vert, orange et violet). Demandez aux élèves de les nommer. Quelle est la couleur ‘en plus’?

Demandez aux élèves de vous citer d’autres couleurs, comme le rose, l’‘or’ ou le gris.

Dites aux élèves: Vincent avait aussi toutes ces couleurs sur sa palette. Vous les voyez? Et la belle couleur de sa blouse de travail, vous la voyez aussi?  

 

Étape 2 Commentez ensuite les couleurs des vêtements des élèves. Demandez par exemple à tous les élèves qui portent un pull / un pantalon / etc. / bleu / rouge / jaune / etc. de se lever. Intéressez-vous aussi aux couleurs claires et foncées: bleu clair / bleu foncé, etc.

Le jeu du coude rouge

Étape 3 Expliquez le jeu du ‘Coude rouge': dans la classe, désignez une couleur par une partie du corps. Par exemple: le rouge par le coude, le bleu par le doigt, le jaune par la tête.
Étape 4 Choisissez 4-6 enfants. Jouez le jeu, puis choisissez d’autres enfants.

Les couleurs dans la nature

Dites aux élèves: Vincent aimait beaucoup la nature. C’est pourquoi il a peint ces quatre tableaux de fleurs.

Étape 1 Commentez les tableaux Les tournesols, Papillons et coquelicots, Amandier en fleurs et Les iris. Commencez par des questions ouvertes: Que vois-tu sur ces tableaux? Qu’est-ce qui te frappe d’abord? Que vois-tu d’autre? Quelles couleurs vois-tu? Etc.
Étape 2 Demandez aux élèves de désigner les couleurs qu’ils voient: où vois-tu du jaune / du rouge / du bleu / etc.? Demandez-leur aussi s’il s’agit d’une couleur claire ou foncée.

Jaune

1. 
2. 
3. 
4. 

Étape 3a Demandez aux élèves de désigner les tableaux contenant le plus de jaune.

Bleu

Kleuren in de natuur herkennen

1. 
2. 
3. 
4. 

Étape 3b Demandez aux élèves de désigner les tableaux contenant le plus de bleu.
Attention: Dans Les tournesols aussi, il y a du bleu.

Rouge

Kleuren in de natuur herkennen

1. 
2. 
3. 
4. 

Étape 3c Demandez aux élèves de désigner les tableaux contenant le plus de rouge. Attention: Dans Les tournesols et Amandier en fleurs aussi, il y a du rouge.

Les couleurs dans la nature

Étape 4 Demandez aux élèves où les fleurs se trouvent: à l’intérieur ou à l’extérieur? À quoi le voient-ils?
Différenciation Approfondissez l’aspect de la nature: où voyez-vous des fleurs ? Et où voyez-vous aussi des animaux? 
Ensuite, demandez aux élèves de faire des phrases comme:
Un tournesol est … [temps de réflexion] jaune.
Un coquelicot est … rouge.
Un iris est …. bleu (ou violet).
Une fleur d’amandier est … blanche (avec du rose).

L’artiste

Étape 1 Demandez aux élèves à quoi le jeune garçon est occupé. Que fait-il? Comment appelle-t-on quelqu’un qui fait ça? Utilisez par exemple les mots: peindre, le tableau, le peintre… et ajoutez éventuellement les mots oeuvre d’art et artiste.

L’artiste

Dites aux élèves: Ici, vous retrouvez Vincent. Comme le jeune garçon que nous venons de voir, il est en train de peindre. 

Étape 2 Demandez aux élèves ce dont Vincent, selon eux, a besoin pour peindre. Montrez-leur si possible du matériel de peinture. Nommez les objets: la peinture, le pinceau, la palette, l’eau, le papier, le chevalet. 
Différenciation Expliquez comment un peintre réalise un tableau, et demandez à un certain nombre d’élèves d’interpréter ses gestes: mettre de la peinture sur la palette, prendre le pinceau, mélanger les couleurs, peindre (de haut en bas, aller et retour, cercles, triangle, etc.), nettoyer le pinceau et montrer le tableau aux autres élèves.

Oppositions

Étape 1 Commentez les tableaux (Les mangeurs de pommes de terre, La chaumière, La moisson, La chambre à coucher) avec les élèves: que voient-ils? Qu’est-ce qui les frappe?
Étape 2 Expliquez que des tableaux peuvent se ressembler, tout en étant différents. Demandez-leur de préciser les ressemblances et les différences:
 - Quels sont les deux tableaux clairs et les deux foncés?
 - Quels sont les deux tableaux à l’intérieur et les deux à l’extérieur?
 - Quels sont les deux tableaux où vous voyez de près et les deux où vous voyez de loin?

Entrez dans le tableau

Dites aux élèves: Nous allons faire vivre ces deux tableaux (Les mangeurs de pommes de terre et La moisson) ! Commençons par les regarder attentivement.
Étape 1 Commentez avec les élèves ce qu’ils voient. Quelles couleurs (claires/foncées)? Où sommes-nous: à l’intérieur ou à l’extérieur? Comment le savons-nous? Voyons-nous des gens? Que font-ils? Les gens sont-ils tout près ou loin?

Étape 2 Expliquez aux élèves comment entrer dans ce tableau: il suffit de passer par la fenêtre! Quels bruits entendons-nous? (Ex. un cheval, des gens qui parlent, etc.) D’où viennent ces bruits? Demandez-leur d’indiquer les bruits sur le tableau digital et nommez-les.
Différenciation Quand on écoute, on peut nommer des choses qu’on ne voit pas, mais qu’on entend peut-être! Ex.: un oiseau qui chante, le vent qui souffle, etc. On peut aussi citer les odeurs qu’on pourrait sentir.

L’icône audio permet d’entendre un ‘paysage sonore’ que le Musée Van Gogh a composé pour ce tableau.