Peindre comme Vincent

• Arts
• Enseignement Primaire
• l'âge 9-12

Introduction

En mélangeant eux-mêmes leurs couleurs, les élèves peignent un tableau sur un sujet du quotidien tiré de leur propre environnement.

Instructions

Objectifs d’apprentissage
- Les élèves peuvent traduire les idées de Van Gogh en images personnelles. 
- Les élèves s’exercent à mélanger les couleurs et à tester des contrastes de couleurs intéressants.
- Les élèves découvrent que des moyens visuels (couleur) limités peuvent produire des résultats divers et surprenants.

Avant de commencer
- Veillez à ce que tout le matériel soit disposé sur les tables avant le début de la leçon.
- Si vous ne voulez pas laisser les élèves choisir eux-mêmes, étalez d’avance trois couleurs dans les godets (en variant les couleurs).

Fournitures nécessaires
- Papier pour peinture
- Crayons
- Peinture de différentes couleurs
- Godets mélangeurs ou boîtes à oeufs vides
- Pinceaux
- Pots d’eau
- Chiffons

Différenciation
1. Ne laissez pas les élèves choisir les couleurs, mais distribuez différentes combinaisons.

Contexte
Vincent van Gogh s’est livré à de nombreuses expériences sur les couleurs. Tantôt il misait sur des contrastes de couleurs vives, tantôt il se limitait dans son utilisation de la couleur. En pareil cas, tout l’art consiste à rendre le tableau intéressant quand même. Les élèves se mettent au travail sur cette base.

Peindre comme Vincent

Dites aux élèves: Vincent choisissait souvent la vie de tous les jours comme thème de ses tableaux: il aimait les sujets ‘quotidiens’. Ici, nous assistons à un banal repas du soir dans une famille paysanne. Vincent a peint ce tableau quand il habitait encore aux Pays-Bas et n’utilisait pas encore autant les couleurs vives.
- Combien de couleurs les élèves découvrent-ils?

Les mangeurs de pommes de terre, 1885

Demandez aux élèves ce qui les frappe dans les couleurs de ce tableau.
- Les couleurs sont-elles très différentes de celles du tableau précédent?
Le petit livre jaune appartenait à Vincent, la grande bible à son père. À cause de sa couleur vive, le petit livre attire l’attention.

 

Nature morte avec Bible, 1885

Qu’est-ce qu’un sujet ‘quotidien’ ?

- C’est quoi, en fait, des ‘sujets quotidiens’?

La dia suivante propose un quizz à ce propos.

Un ‘sujet quotidien' est par exemple...

1. ... des ministres en visite chez le roi
2. ... ta chambre à coucher
3. ... une violente tempête en mer
4. ... le mariage d’un célèbre footballeur

Commentez brièvement la bonne réponse.
- Les élèves peuvent-ils donner d’autres exemples de sujets quotidiens?
- Sur lesquels de ces sujets aimeraient-ils peindre un tableau?
- Savent-ils sur lequel de ces sujets Vincent a peint un tableau?  > Sur sa chambre à coucher – voir la dia suivante.

La chambre à coucher, 1888

Qu’est-ce qu’un sujet moins ‘quotidien’ ?

1. Ta lunchbox
2. Une mère à vélo
3. Des enfants qui jouent dans la cour de récréation
4. Le couronnement d’un nouveau roi

Commentez ensuite la bonne réponse. Quand un sujet est-il banal? Et quand est-il spécial? Est-il préférable de consacrer un tableau à quelque chose de banal ou à quelque chose de spécial? Pourquoi, selon toi?  

 

(Vincent n’a pas peint de tableaux sur ces thèmes.)

Pouvez-vous inventer des sujets quotidiens pour un tableau ?

Trouvez ensemble une série d’exemples dont les élèves s’inspireront tout à l’heure pour peindre un tableau sur un sujet quotidien.  

Pour écrire les possibilités au tableau, il suffit de cliquer sur le crayon du menu.  

Voici un croquis réalisé par Vincent avant de peindre Les mangeurs de pommes de terre. Il en a dessiné les formes principales. C’est aussi ce que les élèves vont faire maintenant. Mais d’abord, invitez-les à réfléchir: où viendront les couleurs claires, et où les couleurs foncées?

Et que leur dessin ne soit pas aussi épais que celui de Vincent, ou bien le croquis transparaîtra sous le tableau!
Les élèves qui ont du mal à choisir un sujet peuvent essayer de copier le croquis de Vincent.
Croquis pour Les mangeurs de pommes de terre, 1885

Les croquis sont prêts? C’est bientôt le moment de choisir trois couleurs pour peindre les tableaux.
Dites aux élèves: Dans ces deux tableaux, Vincent n’a quasiment utilisé que des couleurs foncées, mais vous n’êtes évidemment pas obligés de faire comme lui… 
Regardez plutôt l’exemple suivant!

Dites aux élèves: Rien ne vous empêche de choisir des couleurs très vives. Dans ces tableaux, Vincent a surtout choisi des nuances de  jaune. Avec parfois une autre couleur très frappante.  Quelqu’un distingue-t-il une couleur ‘bizarre’ dans le tableau ‘Les tournesols’?
> Un des tournesols a un centre bleu.

Coings, citrons, poires et raisins, 1887
Les tournesols, 1889

Dites aux élèves: Pour peindre, Vincent se servait d’une palette. Sur cette palette, il pouvait mélanger les couleurs. C’est ce que vous allez faire maintenant. De vos trois couleurs, vous allez tirer autant de couleurs et de nuances différentes que possible. Tout le monde sait comment mélanger les couleurs? Si vous hésitez, vous pouvez regarder le cercle chromatique. Vincent le faisait aussi.
Détail d’ Autoportrait de l’artiste, 1887-1888

Exemple:

Si tu as du bleu, du violet et du rouge

bleu + un peu de rouge = violet foncé
bleu + beaucoup de rouge = violet clair
violet + rouge = violet clair
violet + beaucoup de bleu = violet foncést

Rappelez aux élèves le fonctionnement du cercle chromatique, et comment il peut les aider dans leurs mélanges. Ensuite, ils peindront avec leurs trois couleurs et les nuances qu’ils pourront en tirer.

Pendant qu’ils travaillent, laissez cette dia au tableau. À gauche, un schéma de couleurs tel que Vincent le connaissait, à droite un cercle chromatique moderne.
Conseillez aux élèves de donner à une partie importante de leur tableau une couleur dominante, et au reste des ‘nuances’ de la même couleur: des mélanges de couleurs qui se ressemblent.

Comment ça s’est passé ?