blok 2 bijeenkomst 2

blok 2 bijeenkomst 2
Vakleergang bewegingsonderwijs 
25-11-2022
1 / 37
suivant
Slide 1: Diapositive
BewegingsonderwijsHBOStudiejaar 4

Cette leçon contient 37 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

blok 2 bijeenkomst 2
Vakleergang bewegingsonderwijs 
25-11-2022

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ochtendprogramma
08.30 - 8.50 uur Wensen/vragen invullen, Rugzak vullen, spel
08.50 - 9.20 voorbereiding op Leskaarten opdracht 
09.20 - 09.40 Groot tikspel
09.40 - 09.55 Sintles 
09.55 - 10.05 Socrative 
10.05 - 10.20 Pauze
10.20- 11.15 bewegend leren
11.15 - 11.30 bewegingsanalyse 
11.30 - 12.30 Eigenvaardigheid deel A 


Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

rugzak vullen: Spel
  • we gaan twee door jullie voorbereide spelen uitvoeren en nabespreken





Slide 3 - Diapositive

nabespreken, pad, vlap kort,
lesdoel en aanwijzingen langer.
voorbereiding op Leskaarten opdracht
4 vakken
4 groepjes
elk vak zijn eigen leskaart.

Maak een eigen kijkwijzer waaraan een goede leskaart moet voldoen.

Speel het spel, schrijf op basis van je eigen kijkwijzer de meest waardevolle punten en vragen op. Koppel dit aan de kijkwijzer/leskaart die bij jullie vakje zat.

Slide 4 - Diapositive

zportivio
van gelder
stoeien kijkwijzers
acro
WEEK 3: Visie vorming C: leskaarten
WEEK 3: Visie vorming C: leskaarten
Individuele dracht, voldaan/onvoldaan, toetsdoelen 6, s22
Lees de artikelen (ook op its) over leskaarten en kijkwijzers die tijdens les 2 zijn behandeld:
Ibook of leskaart.
Reguleren bestaat al jaren
Bewegen en regelen in het PO
Reguleren moet je ook leren
Inleveren:
Neem evt. vragen/opmerkingen mee naar het college en gebruik de informatie voor opdracht van week 4: rugzak vullen: leskaarten deel A’. 








Slide 5 - Diapositive

zportivio
van gelder
??
??
WEEK 4: Rugzak vullen: Leskaarten deel A

WEEK 4: Rugzak vullen: Leskaarten deel A
Individueel, voldaan/onvoldaan, toetsdoel 11
We gaan in het college aan het werk met opdracht/leskaarten. Voor college 6 moet je er met 4 verschillende hebben gewerkt, waarvan er min. 1 zelf ontwikkeld is.
Gebruik de eigen ontwikkelde opdracht kaart nog niet in je stageles, dit kan na het college in week 4.
Inleveren:
Neem je eigen gemaakt opdrachtkaart geprint mee. 













Slide 6 - Diapositive

zportivio
van gelder
??
??
 Groot tikspel 
  • klassikaal tikspel, team tik iedereen
  • pitch tik en afgooispelen

Slide 7 - Diapositive

kenmerken tikspel:
bewegingsuitdaging: Het 'uit' maken van de loper ten opzichte van het voorkomen ervan.
  • weglopen voor een tikker/jager/veldspeler
  • de uitmaakactie van de tikker ontwijken
  • een vrijplaats bereiken
  • de tegenpartij uitlokken
  • de medeloper bevrijden
  • de lopers insluiten/achternalopen
  • de loper met de hand of bal uittikken
  • de loper afgooien 
  • de loper 'uitbranden'
  • getikte spelers bewaken
Team iedereen af tik spel: Wat voor doel zou jij bij dit spel formuleren?

Slide 8 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

 Groot tikspel
  • klassikaal tikspel, team tik iedereen

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

 Groot tikspel / successpel 
  • klassikaal tikspel, team tik iedereen

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

om en om tikkertje: Wat voor doel zou jij bij dit spel formuleren?

Slide 11 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

sintles
  1. 4 nieuwe groepjes
  2. deel wat de mooiste, raarste/slechtste/meest onveilige/spectaculairste/meest in belevingswereld  ideeën zijn die je gehoord hebt van de Sintles. 
  • Bespreek met je mentor hoe hij Sinterklaas viert in de les bewegingsonderwijs:
  • Welk spel/spellen doet hij. Zorg ervoor dat je het zelf na kunt vertellen.
  • Zijn er verschillen tussen de groepen in de manier hoe het gevierd wordt.
  • Hoe is hij bij deze vorm gekomen? Heeft hij tips/trics over wat juist wel/niet te doen bij deze les (in deze tijd)
Inleveren:
  1. Zorg ervoor dat je de manier van vieren kunt delen tijdens het college. 






Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

socrative ochtend

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Pauze
Cette vidéo n'est plus disponible

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Schoolomgeving: Dynamische schooldag

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Eigenvaardigheid deel A

Slide 16 - Diapositive

zoals we eerder op bewegingsdoelen en leerlijnen hebben gehamerd, komen daar de reguleringsdoelen en leerhulp bij.
Bewegingsanalyse
Groepje 6

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

vakkenles eigenvaardigheid
plattengrond getekend op bord
5 vakken les 
  • mikken/mikken (basketbal)
  • Tipsalto (incl. Hulpverlenen tipsalto)
  • Touwtje springen op muziek
  • jongleren/soleren/hooghouden
  • jongleren, werpen vangen 
  • balanceren/balanceren (ton)













Slide 18 - Diapositive

reguleren, kenmerken, lesdoel, leerhulp en diff.
- Uitdaging: voldoende grip of steun creeren en handhaven om zich te kunnen verplaatsen: grip zoeken en vinden
  • Kenmerken: Zich met de voeten en handen kunnen verplaatsen langs/over een klimtouw of klautervak
  • verschillende soorten klautervakken overbruggen
  • zich hangend verplaatsen onder klautervakken
  • Zich hangend verplaatsen aan touwen
  • Het klautervlak/touw verlaten
Over de kop: Rotatie inzetten tot over de kop gaan, en tijdig weer afremmen (om op de voeten te komen)
  • kenmerken: een rotatiebeweging inzetten op een rolvlak of om een (denbeeldige) duikelstang 
  • Voorover en achterover draaien
  • over,onder rondom een duikelstang draaien
  • steunen of tippen met de handen op de grond tijdens de rotatie
  • een rotatie beweging doorzetten
  • een rotatie beweging afremmen
Springen
Het loskomen en/of blijven van de grond (het zweven)
kenmerken:
  • aanlopen naar een afzetplaats
  • afzetten van een afzetvlak
  • los zijn van de grond
  • met de handen steunen op een steunvlak
  • in de zweeffase een toestel/hindernis/draaiend touwtje passeren
  • landen op de grond of het landingsvlak
Mikken

een voorwerp wegspelen om dit zo precies mogelijk in of tegen een mikdoel te krijgen
een speelvoorwerp in positie brengen
de mikactie voorbereiden
het voorwerp wegspelen
de 'vluchtbaan' van het voorwerp en/of het mikresultaat aanschouwen
de eigen mikactie aan die van anderen relateren

Jongleren
een voorwerp herhaadelijk (tikkend) wegspelen
  • een speelvoorwerp weggooien, schoppen, tikken en slaan
  • een speelvoorwerp met een ander voorwerp wegspelen
  • een speelvoorwerp vangen
  • een speelvoorwerp opvangen met een ander voorwerp
  • met een speelvoorwerp stuiteren en dribbelen
  • een speelvoorwerp laten bewegen (aan de gang houden)

doelspelen

in balbezit blijven of tot een doelpoging komen, ten opzichte van een doelpoging onderscheppen of voorkomen
  • een tegenspeler met een bal passeren
  • een doelpoging doen (en scoren)
  • aan en afspeellijnen openen
  • een bal onderscheppen
  • een doelpoging voorkomen
  • aan en afspeellijnen sluiten

Pauze
Cette vidéo n'est plus disponible

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Middagprogramma
13.00 - 13.10 Socrative 
13.10 - 13.20 Blote voeten visie 
13.20 - 13.30 evt. vragen opdrachten bespreken: 
13.30 - 14.00 EHBO 
14.00 - 14.30 Stage intervisie  
14.30- 14.45 pauze 
15.05 - ?         Feedback opdracht film, en lvf. Eigen vaardigheid oefenen en pitchen artikelen vervolg 
























Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

socrative middag

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Blote voeten visie




  • Twee teams van twee (of drie) sprekers staan in deze debatvorm tegenover elkaar waarbij elke spreker zijn eigen speech heeft.
  • 10 minuten voordat je gaat debatteren krijg je de stelling (Tijdens de gymles moeten kinderen verplicht gymschoenen aan) en je positie (vóór of tegen).
  • 2 min. Tijdens de eerste twee spreekbeurten presenteren de debaters hun argumenten.
  • 2 min. Tijdens de tweede twee spreekbeurten je dan de argumenten van de tegenpartij.
  • 1 min. De laatste twee spreekbeurten worden gegeven door de eerste (of derde) spreker. Die speech duurt iets korter en staat in het teken van een conclusie van het debat. Waarom heeft jouw kant nou juist het debat gewonnen? Nieuwe argumenten zijn niet toegestaan.
  • Zie uitwerking hieronder hoe er gesproken gaat worden:
  • Als er meer mensen voor en tegen zijn, is het leuk om het publiek te laten overlopen. Ze starten aan de kant waar ze het mee eens zijn. Maar als ze overtuigd zijn door de andere kant, lopen ze daar naar toe. 








Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

vragen opdrachten bespreken:

  • Motorisch leren (artikelen lezen en koppelen)
  • reguleren A: artikelen bespreken, zijn er vragen?


Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

EHBO
STOP:
Stappen EHBO:

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

EHBO
Stabiele zijliging:



Verslikking (schoudersslaan en heimlich):


Rautek: 
Cette vidéo n'est plus disponible
Cette vidéo n'est plus disponible
Cette vidéo n'est plus disponible

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

welke vragen heb je m.b.t EHBO en/of zou je graag willen leren?

Slide 26 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

welke situatie heb je zelf meegemaakt waar je vraagtekens bij hebt of daar goed gehandeld is?

Slide 27 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

stageintervisie

  1. . Deel in je groepje je persoonlijke leerdoelen (was opdracht), weet je hoe je deze gaat halen, geef elkaar tips en inspiratie
  2. Het lesbezoek bij elkaar. Schrijf op een blaadje de kenmerken van jouw stage. Bespreek dit met degene die bij jou is geweest (bijv. Kleine zaal, veel vrijheid, weinig materiaal, mentor met duidelijke visie, er heerst fijn pedagogisch klimaat etc.). Zie het als een soort advertentie (met ook de negatieve kanten, dus wees realistisch).


Vervolgens schrijf je eronder wat je graag eens zou willen zien tijdens een lesbezoek. Alle blaadjes worden zo opgeplakt en dan kan je langslopen en het lezen. Zo kies je een lesbezoek waarvan jij denkt dat je veel kunt leren en waarvan je denkt dat je daar de leervragen wel kunt beantwoorden. Uiteraard komt niet alles goed uit. Er is in blok 3 nog een stagebezoek en als blijkt dat er een aantal plekken heel populair zijn kunnen we wellicht iets anders bedenken om dit toch te delen. Beneden opplakken op het white board met 20 magneetjes  














Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Pauze
Cette vidéo n'est plus disponible

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Eigen vaardigheid oefenen en pitchen artikelen vervolg

  • filmpjes blok 2
  • stage intervisie doen.
  • pitch hulpverlenen student
  • touwtje springen student 6

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Eindspel - bunkertrefbal 2.0

Slide 31 - Diapositive

Eerst 3 rondes spelen daarna vragen stellen via lesson-up:
Welke reguleringsdoelen komen hier terug?
Wat kan er misgaan als je dit met een groep speelt. (Antwoorden bespreken en oplossingen met elkaar bedenken)
Kenmerken bespreken, welke kenmerken zijn er? (zelf laten verzinnen dat dit dezelfde kenmerken als die van tikspelen zijn. Trefbal hoort immers bij tikspelen)
Welke leerdoelen heb je hier?
Hoe gaat het als je dit met de klas speelt
Belonen
Hoe ga je om met geluid/schreeuwen/goed gedrag  
Welke reguleringsdoelen komen hier terug?

Slide 32 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat kan er misgaan als je dit met een groep speelt.

Slide 33 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Kenmerken bespreken, welke kenmerken zijn er?

Slide 34 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke leerdoelen heb je hier?

Slide 35 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

afsluiting



  • Filmbeelden met peer feedback
  • Visie vorming B (rollen en vallen)
  • Visievorming C (leskaarten) 
  • reguleren B


Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

stageintervisie

  1. . Deel in je groepje je persoonlijke leerdoelen (was opdracht), weet je hoe je deze gaat halen, geef elkaar tips en inspiratie
  2. Het lesbezoek bij elkaar. Schrijf op een blaadje de kenmerken van jouw stage. Bespreek dit met degene die bij jou is geweest (bijv. Kleine zaal, veel vrijheid, weinig materiaal, mentor met duidelijke visie, er heerst fijn pedagogisch klimaat etc.). Zie het als een soort advertentie (met ook de negatieve kanten, dus wees realistisch).


Vervolgens schrijf je eronder wat je graag eens zou willen zien tijdens een lesbezoek. Alle blaadjes worden zo opgeplakt en dan kan je langslopen en het lezen. Zo kies je een lesbezoek waarvan jij denkt dat je veel kunt leren en waarvan je denkt dat je daar de leervragen wel kunt beantwoorden. Uiteraard komt niet alles goed uit. Er is in blok 3 nog een stagebezoek en als blijkt dat er een aantal plekken heel populair zijn kunnen we wellicht iets anders bedenken om dit toch te delen. Beneden opplakken op het white board met 20 magneetjes  














Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions