Effectieve Communicatie: Coderen en Decoderen

Effectieve Communicatie: Coderen en Decoderen

Leerdoel

Aan het einde van de les zullen jullie de basisprincipes van coderen, decoderen, verbale en non-verbale communicatie begrijpen en effectieve luister-, vraag- en samenvattingsvaardigheden kunnen toepassen.

Wat weet je al over verbale en non-verbale communicatie?

Wat is Coderen en Decoderen?

Coderen is het omzetten van gedachten naar taal of non-verbale signalen, terwijl decoderen het interpreteren van ontvangen informatie is.

Verbale en Non-verbale Communicatie

Verbale communicatie maakt gebruik van gesproken of geschreven taal, terwijl non-verbale communicatie omvat lichaamstaal, gezichtsuitdrukkingen en gebaren.

Luistervaardigheden

Effectief luisteren omvat aandachtig zijn, actief luisteren, parafraseren en feedback geven.

Vragen stellen

Het stellen van open en gesloten vragen is essentieel voor het verkrijgen van informatie en het bevorderen van betekenisvolle gesprekken.

Samenvatten

Een samenvatting geeft een beknopte weergave van de belangrijkste punten die zijn besproken tijdens een gesprek of presentatie.

Opdracht 1: Coderen en Decoderen

Studenten krijgen een scenario waarin ze moeten coderen en decoderen om effectieve communicatie tot stand te brengen.

Opdracht 2: Actieve Luisteroefening

Studenten zullen deelnemen aan een actieve luisteroefening waarbij ze de belangrijkste punten moeten samenvatten.

Eindopdracht

MBO niveau 4 studenten zullen een gesprek voeren waarbij ze de geleerde communicatievaardigheden toepassen en een samenvatting geven van de belangrijkste punten.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.